Психология дошкольника

Восприятие — психический процесс, представляющий собой отражение в сознании человека предметов и явлений материального мира в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов.

Воспроизведение — процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного раньше содержания.

Врожденный признак — признак, присущий от рождения.

Высшие потребности — потребности, присущие только человеку. Делятся на материальные и духовные потребности.

Генезис — возникновение, история закономерного развития.

Госпитализм — явление, возникающее в закрытых детских учреждениях: из-за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.

Действие — относительно законченный элемент деятельности, направленный на достижение определенной цели. Действия подразделяются на внешние и внутренние.

Деятельность — активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Деятельность складывается из действий (см.).

Диалогическая речь — речь, поддержанная собеседником, разговор двух или нескольких лиц. Эта речь в очень большой степени связана с обстановкой, в которой происходит разговор, поэтому говорят о ее ситуативности.

Дидактика — часть педагогики, разрабатывающая вопросы теории обучения.

Дистантные анализаторы — анализаторы, рецепторы которых подвергаются опосредствованному воздействию предметов, например слуховой и зрительный анализаторы.

Дисциплинированность — свойство личности, привычка, потребность всегда соблюдать дисциплину, сознание собственного и общественного долга.

Дошкольный возраст — стадия психического развития; соответствует возрастному периоду от трех до семи лет.

Духовная потребность — культурная потребность, свойственная только человеку. В культурных потребностях выражается зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры. При разном экономическом и общественном строе, в зависимости от воспитания и усвоения свойственных данному строю форм поведения, человек приобретает различные культурные потребности.

Естественная потребность — потребность, необходимая для поддержания существования организма в определенных внешних условиях, например потребность в пище, воздухе, тепле и т. д.

Житейские понятия — донаучные понятия, усвоенные в результате жизненного опыта, без специального обучения.

Задатки — врожденные анатомо-физиологические особенности организма (тип нервной системы, особенности строения рецепторов и др.), которые выступают в качестве природных условий развития способностей.

Запоминание — процесс памяти, в результате которого происходит закрепление в памяти образов предметов или явлений действительности. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что оказывало воздействие на наши органы чувств.

Защитный рефлекс — безусловный оборонительный рефлекс.

Знак — любой элемент действительности, выступающий в качестве заместителя другого элемента действительности. Знак является орудием психической деятельности человека, это общественный орган или социальное средство. Формой социального знака выступают язык, письмо, счет, рисование.

Игровая деятельность — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, в основном характеризующийся воспроизведением в специфической форме действий и отношений взрослых.

Иерархия мотивов — система побудительных сил поведения, в которой менее значимые побуждения подчинены более значимым.

Изобразительная деятельность — общее название рисования, лепки, аппликации и др. Изобразительная деятельность имеет своим продуктом выраженные в специфической форме наглядные образы объективной действительности.

Индивидуальное развитие — развитие данного индивида в процессе его жизни и деятельности (онтогенез).

Инстинкт — врожденная форма поведения, способность совершать целесообразные действия в ответ на определенный стимул.

Интеллектуальные чувства — чувства, вызываемые мыслительной деятельностью (чувства удивления, любознательности, уверенности и сомнения).

Интерес — вид мотивов, форма проявления познавательной потребности человека.

Интериоризация — процесс перехода от внешнего действия к действию внутреннему, идеальному (в уме), выполняемому с образами предметов и понятиями о них.

Интроспекция — самонаблюдение.

Инфантилизм — задержка развития, сохранение черт физического или психического облика, свойственного более раннему возрасту.

Каприз — негативная реакция, проявляющаяся в стремлении настоять на своем, вопреки доводам разума. Капризы являются результатом неправильного воспитания или болезненных состояний ребенка.