Психология физической культуры. Учебник

Мягко-забитый: нет условий, постепенно и последовательно возбуждающих его и тем самым способствующих его развитию. Делает так, как указано и что сказано; нет ни наблюдательности, ни знаний, ни нравственных понятий. Появляющееся у него упорство имеет характер пассивного состояния, из которого он не решается выйти. Дети этого типа всего труднее поддаются развитию, с возрастом у них формируется только узкая эгоистическая практичность и расчетливость, они совершенно безучастно и даже бездушно относятся ко всему окружающему.

Злостно-забитый: ожесточенный, подозрительный, самолюбивый. Сознательная деятельность более всего сосредоточена на личной защите. Приученный к сильным впечатлениям мерами, связанными с оскорблением личности, постоянно стремится к перемене впечатлений, к сильным возбуждениям. Правдивость его условная, так как он никогда не постесняется сказать или поступить не согласно с правдой, если это будет иметь отношение к лицу ненавистному или даже заподозренному, а таким может быть каждое незнакомое ему лицо. Преобладает развитие памяти над рассуждением. Недостаточно приучается к отвлеченному мышлению, ему свойственны, скорее, наблюдательность и опытность.

Угнетенный: отмечается недостаточное стремление к отвлеченному мышлению. Ценит свой труд, обладает большой скромностью, терпением, терпимостью к окружающим, правдивостью, искренностью.

Нормальный тип (представляемый в идеале) должен отличаться полной гармонией между умственным и физическим развитием. Сохраняя полную восприимчивость ко всему окружающему, ребенок нормального типа приучается рассуждать над полученными впечатлениями, постепенно и последовательно развивает свои умственные и физические способности, привыкает достигать всего необходимого собственными силами и по возможности участием в деятельности той среды, в которой он растет. Он активен, присматривается к нуждам окружающих, не ставит свои требования выше требований других и в особенности товарищей. Не прибегает к насильственным мерам. Разумные воздействия, направленные к нему, достигают цели. Нормальный тип соединяет в себе все хорошие качества добродушного и угнетенного типов.

10.2.5. Формирование характера

Характер формируется в процессе познания окружающего мира и практической деятельности. От круга впечатлений и разнообразия деятельности зависят полнота и сила характера. Основа, главный стержень характера складывается постепенно, укрепляется в процессе жизни и становится типичной для данного человека, а конкретные проявления характера могут видоизменяться в зависимости от ситуации, в которой находится человек, под влиянием людей, с которыми он общается. Оставаясь самим собой, человек может проявлять то большую, то меньшую откровенность или замкнутость, решительность или нерешительность, твердость или мягкость. Формирование характера начинается с раннего детства. Уже в дошкольном возрасте обрисовываются первые контуры характера, начинает складываться привычный образ поведения, определенные отношения к действительности.

Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в дошкольном возрасте формируются прежде всего в игре, особенно в коллективных сюжетных играх с правилами. Истоки формирования характера человека обнаруживаются в раннем возрасте. Считается, что в среднем и старшем дошкольном возрасте закладываются основы будущего характера человека. Основную роль в формировании характера играет общение ребенка с окружающими его людьми. Первой ступенью формирования характера является подражание ребенка взрослым. Отсюда вытекает то, что взрослые (родители, родственники и др.) должны осознавать свою роль в формировании характера у ребенка.

Сензитивным (наиболее чувствительным) периодом для формирования характера человека считается возраст от дошкольного до подросткового. В этом возрасте у детей повышенная активность в общении с окружающими взрослыми людьми (родителями, учителями). Они более открыты для внешних воздействий, с готовностью принимают их, стараются подражать им. Наиболее действенными средствами со стороны взрослых считается слово, поступок, действия, пример.

В формировании черт характера проявляется гетерохронность. Раньше других черт в характере закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества. В раннем и дошкольном возрасте формируются трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость. Основными средствами для их формирования выступают игры и доступный для этого возраста домашний труд. Сильным влиянием при этом обладает стимуляция со стороны взрослых.