Психология физической культуры. Учебник

На воспитание характера влияют литература и искусство. Образы литературных героев и их поведение часто служат для школьника своеобразным примером, с которым он сравнивает свое поведение.

На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя, будь то родители или педагоги. То, что делают воспитатели, часто гораздо больше влияет на жизнь ребенка, чем то, что они ему говорят. Как учитель относится к работе, как он следует общественным нормам поведения, владеет ли собой и своими чувствами, каков стиль его работы – все это имеет огромное значение для воспитания характера детей.

Важную роль в формировании характера играет живое слово учителя, воспитателя, с которым он обращается к ребенку. Значительное место занимают, в частности, этические, или моральные, беседы. Их цель – формировать у детей правильные моральные представления и понятия. Для более старших школьников один из путей формирования характера – самовоспитание. Однако и у младших школьников учитель должен воспитывать стремление изжить у себя те или иные недостатки, нежелательные привычки, выработать полезные привычки. Особенно важна необходимость индивидуального подхода в воспитании характера. Индивидуальный подход требует выбора и осуществления таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию, в котором он в данное время находится.

Совершенно необходимо принимать во внимание мотивы поступков, так как различия в мотивах определяют и различия в воспитательных мероприятиях, которые должны быть осуществлены учителем в ответ на тот или иной поступок учащегося. Индивидуальный подход требует опоры на то положительное, что уже есть у каждого ребенка в области его интересов, отношений к людям, к отдельным видам деятельности и т. д. Всемерно развивая уже имеющиеся ценные черты, поощряя положительные поступки, педагог легче может добиться преодоления отрицательных черт характера у детей.

Для того чтобы воспитывать характер школьника с учетом его индивидуальных особенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне и глубоко изучить индивидуальность ученика. Изучение ребенка – сравнительно длительный процесс. Только хорошее знание учащегося позволит наметить индивидуальные мероприятия по его дальнейшему воспитанию или перевоспитанию и приведет к желаемым результатам. Впервые встречаясь с учениками в самом начале первого года обучения, учитель должен внимательно наблюдать их, побеседовать с родителями об условиях и некоторых особенностях развития ребенка, о проявлениях его характера. На основании наблюдений и бесед необходимо составить определенную программу формирования характера ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. – Т. 1. – М.: Наука, 1980.

2. Бодалев А. А. Психология личности. – М.: Педагогика, 1988.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. Учебное пособие для вузов. – М.: Педагогика, 1997.

4. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев: Высшая школа, 1989.

5. Маклаков А. Т. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012.

7. Юнг К. Психологическая типология. Проблемы души нашего времени. – М.: Педагогика, 1993.

8. Яковлев Б. П., Литовченко О. Т. Аутоагрессия: современные проблемы и тенденции. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

Контрольные вопросы

1. Проанализируйте структуру личности, представленную в трудах отечественных и зарубежных ученых.

2. Что лежит в основе темперамента?

3. Что такое индивидуальный стиль деятельности?

4. Охарактеризуйте свойства темперамента. Как они проявляются в жизни и деятельности человека?

5. Представьте характеристику типов темперамента на основе его свойств.

6. Опишите свой тип темперамента.

7. Что такое характер? В каких типах отношений он проявляется?

8. Чем характер отличается от темперамента? Каким образом темперамент и характер связаны между собой?

9. Какие существуют типологии характера?

10. Что такое акцентуация и психопатия?

11. Назовите типы акцентуации по Леонгарду и охарактеризуйте их.

Темы рефератов

1. Сущность характера и типы его отношений.

2. Акцентуация черт характера.

3. Характер и темперамент.

4. Характер и его место в структуре личности.

5. Темперамент и его связь с различными свойствами личности.

6. Аутоагрессия: проблемы и тенденции.

7. Типы темперамента.

8. Свойства темперамента.

Глава 11 Способности и одаренность человека

11.1. Природные предпосылки способностей и их развитие

Способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков (С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов и др.). Выделяются два вида задатков: врожденные и приобретенные. Врожденные задатки называют природными, приобретенные – социальными.