Психология физической культуры. Учебник

1. Эмоциональный отклик учащихся на проводимые учебные занятия и вечерние спортивные секции (увлеченность, заинтересованность, активность).

2. Удовлетворенность учащихся занятиями физической культурой и занятиями в спортивных секциях.

3. Посещаемость уроков и занятий в секциях, стабильность состава секций.

4. Социально-психологический климат в классе и спортивных секциях, характер взаимоотношений между учителем и учащимися.

5. Результаты, достигаемые учащимися на уроках физической культуры и на соревнованиях, выполнение ими нормативных требований по физической подготовленности.

6. Признание заслуг школьного спортивного коллектива администрацией школы, управлением образования.

7. Позитивные изменения в личностных качествах школьников.

8. Желание старшеклассников стать учителем физической культуры.

На достижение высокого уровня профессионального мастерства педагогу требуется в среднем 15 лет работы. Такой большой срок обусловлен тем, что эффективность деятельности учителя физической культуры определяется отношением учащихся к занятиям физической культурой.

Получение диплома о высшем физкультурном образовании свидетельствует всего лишь о том, что молодой специалист допущен к педагогической работе в области физической культуры и спорта. Каким он будет в дальнейшем специалистом, зависит от него самого, от его самообразования. Выделяются следующие пути повышения профессионального мастерства учителя физической культуры:

1. Повышение своей профессиональной эрудиции посредством чтения специальной литературы. Создание своей личной библиотечки. Большую помощь в этом могут оказать журналы: «Физическая культура в школе», «Теория и практика физической культуры».

2. Повседневный анализ проведения своих занятий. Как говорил ленинградский учитель литературы Е. Н. Ильин, учитель должен ходить не на чужие уроки, а на свои, проводя анализ поведения учащихся на уроке. Посещение чужих уроков малоэффективно и не приносит большой пользы для самосовершенствования.

3. Ведение опытно-экспериментальной работы, связанной с физическим воспитанием школьников и получением ощутимых результатов, позволит разработать собственную программу физического воспитания.

4. Обучение на курсах повышения квалификации.

5. Стажировка у ведущих специалистов в области физического воспитания. Самый надежный и эффективный путь повышения профессионального мастерства – профессиональное самообразование.

Литература

1. Бабушкин Г. Д. Психология деятельности тренера. – Томск: ТПУ, 2006.

2. Бабушкин Г. Д. Психология физического воспитания. – Омск: ОЮИ, 1997.

3. Бабушкин Т. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. – Омск: СибГАФК, 1998.

4. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. – Минск: Полымя, 1981.

5. Ильин Е. Л. Психология физического воспитания. – СПб.: Питер, 2000.

6. Психология физической культуры и спорта: учебник для физкультурных вузов / под ред. Г. Д. Бабушкина, В. Н. Смоленцевой. – Омск: СибГУФК, 2008.

7. Психология физической культуры и спорта / под ред. А. В. Родионова. – М.: Образование, 2010.

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте составляющие компоненты профессионально-педагогической направленности.

2. Что такое «склонность к педагогической деятельности» и ее составляющие?

3. Какова взаимосвязь между склонностью к педагогической деятельности и интересом к этой профессии?

4. Дайте характеристику этапам формирования профессионального интереса.

5. В чем заключается влияние профессионально-педагогической направленности личности на эффективность деятельности?

Темы рефератов

1. Профессионально-педагогическая направленность педагога и ее структура.

2. Формирование профессионально-педагогической направленности у студентов.

3. Профессиональный интерес и склонность к педагогической деятельности.

4. Назовите критерии профессионального мастерства учителя физической культуры.

5. Пути повышения профессионального мастерства учителя физической культуры.

Часть третья Психология спорта

Глава 1 Введение в психологию спорта

1.1. Предмет психологии спорта

Психология спорта как наука изучает закономерности психической деятельности отдельных людей и коллективов в процессе спортивной деятельности. Она тесно связана с такими разделами психологии, как общая, педагогическая, возрастная, социальная, использует их данные и методы. Психология спорта – это прикладная наука, призванная обеспечивать эффективность учебно-тренировочного процесса, подготовку спортсменов к соревнованиям и успешное их выступление.