Психология формирования имиджа учителя

Для успешного публичного выступления недостаточно изучить литературу по избранной теме, найти конкретные сведения, собрать убедительные факты, цифры, примеры. Нужно подумать, как расположить этот материал, в какой последовательности его излагать, перед оратором неизбежно возникает целый ряд вопросов: какими словами начинать выступление, как продолжить разговор, чем закончить речь, как завоевать внимание слушателей и удержать его до конца выступления. В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей с каждой ко всему выступлению как единому целому. Приступая к работе над композицией речи, необходимо, прежде всего, определить порядок, в котором будет излагаться материал, т. е. составить план. После написания плана оратору необходимо поработать над построением отдельных частей своей речи. Наиболее распространенной структурой устного выступления считается трехчастная, включающая в себя следующие элементы: вступление, главная часть, заключение. Каждая часть речи имеет свои особенности, которые необходимо учитывать во время подготовки к ораторской речи. Эти особенности обусловлены спецификой восприятия речевого сообщения.

От того, как оратор начал говорить, насколько ему удалось заинтересовать аудиторию, во многом зависит успех выступления. В нем подчеркивается актуальность темы, значение ее для данной аудитории, формулируется цель выступления, кратко излагается история вопроса. Перед вступлением ораторской речи стоит важная психологическая задача – подготовить слушателей к восприятию данной темы. Чтобы найти интересное, оригинальное начало, необходимо много работать, думать, искать. Следует иметь в виду, что каждая тема требует своего начала. При этом необходимо учитывать и состав аудитории, и степень ее подготовленности.

Важной композиционной частью любого выступления является заключение. Убедительное и яркое заключение запоминается слушателям, оставляет хорошее впечатление о речи. Напротив, неудачное заключение губит порой неплохую речь. Следует помнить, что в процессе восприятия ораторской речи лучше запоминается то, что дается в начале и конце сообщения. Поэтому в заключении рекомендуется повторить основную мысль, ради которой произносится речь, суммировать наиболее важные положения. В заключении подводятся итоги сказанного, делаются выводы, перед слушателями ставятся конкретные задачи, которые вытекают из содержания выступления.

Xорошо продуманное введение и необычное заключение еще не обеспечивают успеха выступления. Перед выступающими стоит очень важная задача – не только привлечь внимание слушателей, но и сохранить его до конца речи. Поэтому наиболее ответственной является главная часть ораторского выступления. В ней излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность, слушатели подводятся к необходимым выводам. Важно расположить материал таким образом, чтобы он работал на главную идею речи, соответствовал намерениям автора, помогал ему добиться своей цели. Продумывая структуру главной части речи, выступающий должен определить, каким методом он будет излагать материал, какие доводы возьмет для доказательства выдвинутого положения, какие ораторские приемы использует с целью привлечения внимания слушателей. Задача оратора – умело расположить все эти компоненты, чтобы своим выступлением оказать желаемое воздействие на аудиторию.

Основные умения и навыки: определять тему, вид, целевую установку, состав слушателей; составлять рабочий план, отбирать фактический и теоретический материал и работать над ним; оформлять письменно свою речь (подробная запись, тезисы, план и т. п.); произносить ее; анализировать свою и чужую речь.

Тема 6

Культура ораторской речи учителя

Примерный план работы над темой

1. Понятие о культуре речи.

2. Характеристика основных качеств речи.

3. Использование богатств русского языка в ораторской речи.

Методические особенности работы над темой

Под культурой речи понимается совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на слушателей с учетом конкретной обстановки и в соответствии с поставленной задачей. К ним относятся богатство (разнообразие) речи, ее чистота, выразительность, ясность и понятность, точность и правильность. Понятие культура речи тесно связано с закономерностями и особенностями развития и функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее многообразии. Оно включает в себя еще и определенную, представляемую языковой системой, возможность находить для выражения конкретного содержания в реальной ситуации общения новую речевую форму. Культура речи вырабатывает навыки регулирования отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в практике.