Читаем Психология общения и межличностных отношений полностью

90. Василюк Ф. Е. Пережить горе // О человеческом в человеке. — М., 1991.

91. Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике. — СПб., 2004.

92. Веденов А. В. Потребность в общении // Советская педагогика. 1967. № 9.

93. Вейнингер О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. — М., 1991.

94. Вейс Р. С. Вопросы изучения одиночества // Лабиринты одиночества. — М., 1989.

95. Вейс Р. С. Одиночество: опыт эмоциональной и социальной изоляции. — М., 1973.

96. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. Тайны эффективного взаимодействия. — СПб.,

2007.

97. Вереникина И. М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. 1986. № 3. С. 71–77.

98. Винокуров А. И. Взаимосвязь индивидных и личностных характеристик человека: Автореф. дис. канд. наук. — СПб., 1996.

99. Вишневская Н. И. О факторах, привлекающих школьников в неформальные уличные группы // Психология общения и проблемы коммунистического воспитания: Тезисы докладов. — Омск,

1981.

100. Власов Л. В., Сементовская В. К. Деловое общение. — Л., 1980.

101. Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим: Очерки о человеческом общении. — М., 1982.

102. Волков И. П. Стили руководства при решении задач социального развития коллективов предприятия // Социальная психология и социальное планирование. — Л., 1973.

103. Волкова А. И. Психология общения. — Ростов-на-Дону, 2007.

104. Волкова А. Н. Опыт исследования супружеской неверности // Вопросы психологии. 1989. № 2.

105. Волкова А. Н. Социально-психологические факторы супружеской совместимости: Автореф. дис. канд. наук. — Л., 1979.

106. Волкова О. В. Влияние стиля руководства на социально-психологический климат: Дипломная

работа. — СПб.: СПбГУ, 2002.

107. Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознание. — Краснодар, 1977.

108. Высотская Н. Е. Индивидуальные особенности фиксированной установки в связи с подвижностью нервных процессов // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. —

Л., 1975.

109. Гаврилова Т. П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков // Психология межличностного познания. — М., 1981.

110. Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореф. дис. канд. наук. — М., 1977.

111. Галигузова Л. Н. К вопросу о происхождении и специфике потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Новые исследования в психологии. 1980. № 2.

112. Галигузова Л. Н. Методика изучения потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Сборник аспирантских работ по проблемам педагогической психологии Института общей и педагогической психологии АПН СССР. — М., 1977.

113. Галигузова Л. Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. № 5.

114. Галигузова Л. Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Вопросы психологии. 1985. № 5. С. 46–53.

115. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения. — М., 1992.

116. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2003.

117. Гительмахер Р. Б. История одного конфликта // ЭКО. М., 1988. № 2.

118. Глязер Г. О мышлении в медицине. — М., 1965.

119. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. — М., 1987.

120. Гозман Л. Я., Ажгихина Н. И. Психология симпатий. — М., 1988.

121. Головаха Е. И., Панина И. В. Психология человеческого взаимопонимания. — Киев, 1989.

122. Гончаров В. А. Динамика межличностных взаимоотношений в искусственно реорганизованной малой группе // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. — СПб., 2001.

123. Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. — М., 1980.

124. Грачев Г. В., Мельник И. К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия. — М., 2002.

125. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М., 1991.

126. Грехнев В. С. Культура педагогического общения. — М., 1990.

127. Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения: Практикум. — М.: Совершенство, 1997.

128. Гришина Н. В. Закономерности возникновения межличностных производственных конфликтов: Автореф. дис. … канд. наук. — Л., 1978.

129. Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб., 2000.

Перейти на страницу:

Все книги серии Мастера психологии

Мотивация и личность
Мотивация и личность

Через сорок восемь лет после первого выхода в свет книга «Мотивация и личность» по-прежнему предлагает уникальные и влиятельные теории, не утратившие своего значения для современной психологии. Данное третье издание представляет собой переработку классического текста коллективом авторов, с сохранением оригинального стиля Маслоу. Целью переработки текста было придать ему большую ясность и структурированность, сделав его таким образом пригодным для использования в учебных курсах по психологии. В третье издание вошли также развернутая биография Маслоу, послесловие редакторов, в котором они излагают практические и теоретические аспекты системы взглядов Маслоу, нашедших отражение в нашей жизни и обществе, и полная библиография трудов Маслоу.

Абрахам Маслоу , Абрахам Харольд Маслоу

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Теории личности
Теории личности

Монография — бестселлер видных американских исследователей Л. Хьелла и Д. Зиглера адресована всем, для кого знание и практическое применение психологии необходимы в профессиональной деятельности. Прочесть ее будет полезно психологам и врачам, преподавателям и студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии личности, межличностными и семейными отношениями. Книга охватывает широкий круг направлений в теории личности, разработанных такими крупнейшими учеными, как Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Кеттел, Айзенк, Скиннер, Бандура, Роттер, Келли, Маслоу, Роджерс. Большинство этих теорий впервые в столь полном объеме представлены на русском языке.

Д Зиглер , Дэниел Зиглер , Ларри Хьелл , Л Хьелл

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука

Похожие книги

Психология поведения жертвы
Психология поведения жертвы

Современная виктимология, т. е. «учение о жертве» (от лат. viktima – жертва и греч. logos – учение) как специальная социологическая теория осуществляет комплексный анализ феномена жертвы, исходя из теоретических представлений и моделей, первоначально разработанных в сфере иных социальных дисциплин (криминологии, политологии, теории государственного управления, психологии, социальной работы, конфликтологии, социологии отклоняющегося поведения).В справочнике рассмотрены предмет, история и перспективы виктимологии, проанализированы соотношения понятий типов жертв и видов виктимности, а также существующие виды и формы насилия. Особое внимание уделено анализу психологических теорий, которые с различных позиций объясняют формирование повышенной виктимности личности, или «феномена жертвы».В книге также рассматриваются различные ситуации, попадая в которые человек становится жертвой, а именно криминальные преступления и захват заложников; такие специфические виды насилия, как насилие над детьми, семейное насилие, сексуальное насилие (изнасилование), школьное насилие и моббинг (насилие на рабочем месте). Рассмотрена виктимология аддиктивного (зависимого) поведения. Описаны как подходы к индивидуальному консультированию в каждом из указанных случаев, так и групповые формы работы в виде тренингов.Данный справочник представляет собой удобный источник, к которому смогут обратиться практики, исследователи и студенты, для того, чтобы получить всеобъемлющую информацию по техникам и инструментам коррекционной работы как с потенциальными, так и реализованными жертвами различных экстремальных ситуаций.

Ирина Германовна Малкина-Пых

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука