Психология особенных детей

Гиперсоциальная требовательная позиция. Этот тип родительской позиции к детям характеризуется тем, что от детей требуют обязательной дисциплины, порядка и обязательного выполнения своих обязанностей. При этом требования, предъявленные ребёнку, очень высоки, и их выполнение связано с мобилизацией всех его возможностей (физических и умственных). Здесь от детей также требуется умение подстраиваться под настроение родителей, беспрекословное послушание, бесконфликтность с окружающими. Такая позиция родителей ведет к тому, что у ребёнка формируется страх, и он будет выполнять те или иные социальные нормы лишь из-за страха, а при отсутствии родителей, будет руководствоваться своими эгоистическими интересами.

Демократичные родители. Этот тип родительской позиции почти схож с авторитетным типом. Различие лишь состоит в том, что, в данном случае, родители внешне не отвергают контроль, но пользуются им крайне редко. В результате этого, дети в таких семьях без всякого видимого нажима со стороны родителей, поступают так, как хотят родители. В этих семьях высок уровень вербального общения между родителями и их детьми. Родители верят в успех своих детей, но при этом всегда готовы прийти им на помощь. Дети включены в обсуждение семейных проблем, учитывается их мнение.

Безусловно, каждое индивидуальное отношение родителей к своему ребёнку неповторимо, так же, как и неповторима и неоднозначна личность каждого человека. Это же можно сказать и о стилях семейного воспитания детей, под которыми понимается совокупность родительских стереотипов, воздействующих на ребенка. Наблюдения за воспитанием детей в различных семьях позволили психологам составить описание различных стилей воспитания. Важно понимать, что стиль воспитания используется родителями не всегда осознано. При этом отсутствие воспитания – это тоже стиль.

Чтобы понять сущность стиля воспитания, необходимо знать, как меняются с возрастом детей специфика родительского воспитания и связанные с ними представления. В глазах ребенка родители выступают в нескольких «ипостасях»:

– как источник эмоционального тепла и поддержки, без которых он чувствует себя беззащитным и беспомощным;

– как власть, директивная инстанция, распорядитель благ, наказаний и поощрений;

– как образец, пример для подражания, воплощение мудрости и лучших человеческих качеств; как друг и советчик, которому можно доверить всё.

Соотношение специфики стиля воспитания, и психологическая значимость каждой из них, безусловно, с возрастом меняются.

Рассуждая абстрактно, хорошие родители знают о своем ребенке значительно больше, чем кто бы то ни было другой, даже больше, чем он сам. Ведь родители наблюдают за ним изо дня в день на протяжении всей его жизни. Но изменения, происходящие с ребёнком, часто совершаются слишком быстро для родительского глаза. Ребенок растёт, изменяется, а любящие родители все еще видят его таким, каким он был пару лет назад, причем собственное мнение кажется им непогрешимым. Родительские отношения к детям при нарушении могут стать фактором, который спровоцирует нарушение социальной адаптации, психологические и неврологические расстройства, отклонение в поведении и т. д.

А. П. Петровский представляет свою классификацию стилей воспитания, в которую входит пять следующих типов семейных воспитаний:

• сотрудничество;

• мирное сосуществование на основе невмешательства;

• конфронтация;

• опека;

• диктат.

Д. Элдеру выделяет классификацию из семи типов семейного воспитания, критериями которых выступает различная степень давления и контроля за детьми. В эту классификацию входят следующие стили:

• автократический (максимальное подавление воли ребёнка и тотальный контроль);

• авторитарный (при высоком уровне контроля ребёнок может высказывать своё мнение);

• демократический (решения принимаются вместе с детьми);

• эгалитарный (обязанности и права детей и взрослых полностью равны);

• разрешающий (низкие показатели контроля);

• отсутствие контроля со стороны родителей (полная свобода действий у ребёнка);

• игнорирующий (полное отсутствие интереса к жизни ребёнка).

Р. Белл и Е. С. Шеффер создали модель родительского отношения к детям. Авторы обозначили свою модель как динамическую и двухфакторную, в основе которой лежат две полярности «контроль-автономия» и «ненависть – любовь». В рамках данной модели разнообразные стили воспитания и типы поведения в отношениях с детьми создаются на основе различной степени выраженности полярных характеристик.

Отечественный психолог Л. Г. Сапотовская на основе личной включенности и эмоциональности родителей в отношения с детьми выделила следующую классификацию стилей воспитания:

• эгоистические отношения к детям, основой которых является понимание того, что дети – это рабочая сила;

• безразличное отношение к детям, где отсутствует интерес родителей к делам детей;

• чрезвычайное пристрастное отношение, в котором основной принцип: дети – главное в жизни;

• отношение к детям как к помехе в личных делах и продвижения по карьерной лестнице;