Психология особенных детей

• Семья с «кумиром». Такой тип отношений обусловлен наличием установки: ребёнок – это единственное, что держит супругов вместе. Соответственно, дети являются центром внимания в семье. Такая детоцентрированность выступает показателем стабильности в супружеских взаимоотношениях. В случаях ослабления опеки за ребёнком негативно отражается на сплочённости семейной группы. В атмосфере такого воспитания ребёнок лишён самостоятельности и инициативности. Помимо этого, у него возрастает потребность в одобрении и позитивной оценке со стороны окружающих. Требования признания формируют определённый стиль поведения, целью которого выступает достижение желаемого любой ценой.

• «Семья-маскарад». Данный тип отношений характеризуется несогласованностью жизненных планов и целей супругов. К воспитательным функциям супруги подходят непоследовательно. В результате такого воспитания ребёнок видит мир противоречивым и неоднозначным, следствием чего формируется чувство тревожности. Одновременные гиперопека, со стороны матери, и гипоопека, со стороны отца, приводят к растерянности ребёнка и расщеплении его самооценки.

Несмотря на то, что, на сегодняшний день, существует многообразие исследований о критериях воспитания, невозможно выделить единую классификацию стилей родительского воспитания. Исследователь делает акцент на том, что в научно-психологической литературе понятия «стиль» и «тип» воспитания тождественны. По мнению исследователя, тип родительского воспитания формирует отношение ребёнка к окружающему миру, а так же выступает определяющим фактором в становлении его Я-концепции и психологического развития в целом. Тип воспитания подразумевает под собой родительские установки, ценности и эмоциональное отношение к ребёнку.

Исследователи Л. И. Божович, М. И. Лисина, B. C. Мухина отмечают, что стиль и тип воспитания зависит от ряда факторов. Во-первых, сюда можно отнести общепринятые, на данный момент, нормы и правила социума. Во-вторых, это индивидуальная точка зрения родителя, его собственная педагогическая позиция относительно того, как должна выглядеть система детско-родительских отношений в семье. Исходя из этого, именно родитель задаёт модель своего поведения в детско-родительских отношениях.

Ю. Б. Гиппенрейтер, исследуя стили родительского воспитания, делает акцент на понимании важности стиля общения взрослых людей с ребёнком. Свою идею автор аргументирует тем, что стиль воспитания отражается на развитии ребёнка, его психологическом здоровье и удовлетворении жизненно важных потребностей. Согласно этому, Ю. Б. Гиппенрейтер отметила, что взаимодействие между родителями и детьми может быть двух типов: здоровое и ущербное. Неблагоприятный (ущербный) стиль воспитания в той или иной степени наносит вред психологическому здоровью ребёнка [Ю. Б. Гиппенрейтер, 2016].

Стиль родительского воспитания обусловлен дифференцированностью соблюдения принципов рефлективности и чувствительности взрослых. Автор отмечает, что родитель, при необходимости, должен менять свой стиль поведения при общении с ребёнком так, чтобы поддерживать гармоничный баланс в детско-родительских взаимоотношениях.

Анализируя в многочисленных исследованиях сущность ДРО, следует отметить, что стиль воспитания – это целостная система, включающая в себя ряд разнообразных чувств взрослых по отношению к ребёнку. Кроме этого, авторы рассматривают в этой системе поступки детей, особенности понимания и восприятия их характера, а также многообразие поведенческих стереотипов, которые практикуют родители в общении с детьми.

Особенностью стиля родительского воспитания является наличие сильной эмоциональной значимости, как для родителя, так и для ребёнка. В тоже время авторы отмечают, что отношения между родителями и детьми двойственны. С одной стороны, родители должны давать детям возможность набирать собственный опыт взаимодействия с окружающим миром, но, с другой стороны, взрослые оберегают детей от угроз этого мира. Кроме этого, следует выделить ещё одну особенность родительского стиля воспитания, которая выражается в изменении ребёнка в процессе взросления: стили и способы воздействия всегда разные и зависят от его возраста.

Возрастные особенности детей следует учитывать в системе детско-родительских отношений. При этом автор отмечает, что отношения между родителями и детьми могут изменяться в связи с возрастными особенностями обеих сторон. Возраст в той или иной мере диктует отношение человека к окружающему миру. И в каждый возрастной период эти отношения имеют свои особенности и специфику.