Психология спорта

Трудности в руководстве спортсменками возникают в связи со специфичностью женской психологии. С этим сталкиваются многие тренеры, особенно переходящие из мужских команд в женские. Высокая тревожность, эмоциональность, недоверчивость, конфликтность, осмотрительность в действиях и поступках, большая ведомость, зависимость от группы, необходимость в постоянной поддержке и социальном одобрении, большая, чем у мужчин, солидарность между собой приводят к проблемам, которые в мужских командах могут отсутствовать. Упрек, брошенный тренером двум-трем спортсменкам, может неожиданно вызвать негативную реакцию у всей команды. Мужчины более хладнокровны, рациональны, решительны и смелы в опасной ситуации. Женщины в напряженной ситуации могут растеряться, забыть выученное. Они идут на риск с такой же решительностью, как и мужчины, но только в том случае, если тот или иной технический или тактический прием отработан до совершенства. Некоторые тренеры отмечают, что в спортивных играх женщины лучше играют в защите, чем в нападении. Какой бы ни была напряженной обстановка, спортсменка не может сосредоточить на деятельности все свое внимание, поскольку она смотрит на себя как бы со стороны. Мужчины легче настраиваются на борьбу, они все – в деятельности. Женщины в большей мере привязаны к дому, семье, близким, и все это мешает их полной отдаче спортивным занятиям.

...

Трефилов Е. Женщины эмоциональнее, преданнее. События воспринимают по-иному, чем мужчины. Если с ними договорился – редко сдают. Очень редко. Мне иногда говорят: мол гандболистки твои в тебя влюблены. Да бросьте вы, отвечаю, никто никого не любит. Тем более двадцать человек – одного.

Спорт-экспресс. 2007. 26 декабря. С. 8

Женщины требуют большего к себе внимания со стороны тренера, больше нуждаются в опеке. Они обладают определенной спецификой восприятия окружающих людей. В отличие от лиц мужского пола, ценящих в людях более всего морально-волевые качества, женщины большее значение придают качествам, влияющим на общение, коммуникативность. Поэтому тренер, обладающий этими качествами, быстро завоюет симпатии в командах девочек и девушек.

Уровень (глубина и широта) оценочных суждений у девочек и девушек выше, чем у мальчиков и юношей, поэтому тренер в женских коллективах подвергается большему критическому рассмотрению; ему чаще «моют косточки», чем в мужских командах. С другой стороны, женские коллективы любят «твердую мужскую руку», авторитарное руководство способствует снятию у них неуверенности, тревожности.

Тренер-мужчина, работающий в женских командах, должен иметь в виду, что спортсменки могут коллективно «влюбиться» в него. Эта реакция легко распознается, но не всегда тренерами выбирается правильная линия поведения, что вызывает агрессивность со стороны спортсменок, эмоциональную напряженность в группе. Тренеру нужно постараться перевести эмоциональные отношения спортсменок к себе на более подходящие объекты. В связи с этим он должен не только одобрять, но и стимулировать присутствие на тренировках и соревнованиях молодых людей, с которыми спортсменки дружат. Важно проводить, когда это возможно, совместные с мужскими командами тренировочные занятия и сборы, вечера отдыха.

Спортсменки чаще предпочитают тренеров авторитарного типа. Капитан одной женской команды мастеров по баскетболу на мой вопрос: «Хотели бы вы иметь тренером женщину?» – ответила: «А зачем нам еще одна баба? Нам нужен человек, который держал бы нас в кулаке».

Для такого мнения основания действительно есть. Девушки и женщины более обидчивы, эмоциональны, конфликты у них возникают быстрее и выражены сильнее. Поэтому им требуется тренер с сильным характером, который способен «держать в руках» спортсменок.

18.10. Социально-психологические особенности принятия тренером новой команды

Принимая новую команду, даже авторитетный тренер может попасть в сложное положение, если он не учтет ряда моментов. А. С. Макаренко писал, что педагог, попадая в уже сложившийся коллектив, встретит в нем множество привычек, воспоминаний о прежних работниках, традиции, наконец, сочувствие «стариков» прежнему руководителю. «При малейшей оплошности вся эта обстановка обязательно должна привести к конфликтам, разрешение которых требует иногда прямо-таки змеиной мудрости и такта» (Макаренко А. С. Педагогическая поэма. М., 1957. Т. 1. С. 666).

Тренеру, приходящему в новую команду, необходимо учитывать следующее:

1) специфику команды как малой группы, особенности ситуации и факторы за пределами малой группы (общественные и шефские организации, спонсоры и т. п.);