Психология тренера

• Анатолий Владимирович Тарасов (1918–1995). Выдающийся российский хоккеист и тренер, а также один из основателей российской школы хоккея. Чемпион СССР в 1948–1950 гг. Заслуженный мастер спорта. Заслуженный тренер СССР. Кандидат педагогических наук. Анатолию было 9 лет, когда умер отец. Мать, Екатерина Харитоновна, работала швеей-мотористкой. Был старшим мужчиной в доме, воспитывал младшего брата Юрия. Тарасовы жили недалеко от строящегося спортивного комплекса «Динамо», и братья записались в спортивную хоккейную школу «Юный динамовец». Обладая честолюбивым характером, Анатолий быстро стал лидером и капитаном юношеской команды «Динамо» по хоккею с мячом, затем сборной Москвы. В 1937 г. Анатолий Тарасов поступил учиться в Высшую школу тренеров при Московском институте физкультуры.

• Тамара Николаевна Москвина (родилась в 1941 г.) – советский, российский тренер по фигурному катанию на коньках. Семикратная чемпионка СССР, двукратный победитель Спартакиады народов СССР, вице-чемпионка мира и Европы. В период блокады Ленинграда семья Тамары Николаевны эвакуировалась к родственникам на Урал, вернулась в Ленинград в 1948 г. Начала заниматься фигурным катанием на катке «Буревестник», первым тренером её был И. И. Богоявленский. С середины 1950-х участвовала в крупных состязаниях. С юности ей были свойственны необычайная фантазия и творческий подход к фигурному катанию. Впервые в мире придумала и исполнила в 1960 г. (по другим данным – ещё в 1955) вращение-заклон с захватом ноги обеими руками над головой (названное в конце 1970-х «бильманн»), которое и сегодня остается самым сложным из всех вращений.

Задание 3

Проведите самодиагностику с помощью методики «Диагностического опросника самоидентификации» (ДОС) в профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта (приложение 1). Определите, в какой сфере физической культуры и спорта могут реализоваться ваши интересы и способности. Объясните полученные данные.

Контрольные вопросы

1. Перечислите особенности профессии «тренер», отличающие данный вид профессиональной деятельности от других педагогических профессий.

2. Назовите основные мотивы выбора профессии «спортивный тренер».

3. Перечислите и охарактеризуйте уровни профессионального мастерства тренера.

4. Назовите основные трудности, с которыми сталкивается молодой специалист-тренер, предложите пути их преодоления.

5. В чём заключается готовность к профессиональной деятельности тренера?

Глава 2 Профессионально важные качества тренера

Психология спорта всё более перемещает свои интересы на личностный и социально-психологический уровни спортивной деятельности.

Профессия тренера в первую очередь приравнивается к педагогической деятельности. В учебной и методической литературе можно найти множество исследований о профессионально важных качествах, которыми должен обладать педагог, так как общество предъявляет к его деятельности и личности очень высокие требования. Например, В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и Е. Н.Шиянов пишут так: «Педагог – не только профессия, суть которой передавать знания, но и высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. В этой связи можно выделить совокупность социально и профессионально обусловленных качеств педагога: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце; подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность» (Сластенин, Исаев, Шиянов, 2002).

Как мы уже говорили, тренерская деятельность – это педагогическая деятельность с «дополнительной нагрузкой», поэтому и требования к личностным и профессионально важным качествам имеют свою специфику. Как пишет Н. Ф. Пурахин, обобщая научные исследования последнего столетия, все профессионально важные качества тренера принято делить на следующие группы: