Психолого-медико-педагогический консилиум в школе

Просветительская работа для педагогов проводится в ходе выступлений на педагогических советах школы и методических объединениях учителей. Для родителей проводятся тематические лектории и выступления на родительских собраниях.

Организационно-методическое направление

В рамках этого направления логопед проводит подготовку к школьному консилиуму, методическим объединениям учителей, педагогическим советам школы, оформляет рабочую документацию и при необходимости организует обследование неуспевающих учащихся на ПМПК округа (города) для определения их дальнейшего маршрута обучения.

В условиях взаимодействия специалистов ПМПк можно выделить следующие формы работы логопеда:

1) Реализация программы коррекционно-развивающих занятий с сопровождением-наблюдением

Эта форма работы предполагает обеспечение всех мероприятий, необходимых для оказания эффективного коррекционного воздействия (проведение коррекционно-развивающих занятий, консультаций педагогов, родителей, специалистов ПМПк).

Коррекционно-развивающая работа с детьми, зачисленными на занятия к логопеду, проводится на основе диагностических данных в форме индивидуальных и групповых занятий. Основной формой являются групповые занятия.

В группы набираются дети по ведущему нарушению. Количество учащихся устанавливается в зависимости от характера нарушений в развитии устной и письменной речи – от 4 до 7 человек (Приложение 3 к письму Министерства образования России от 14 декабря 2000 г. № 2 «Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи»).

Периодичность коррекционно-развивающих занятий зависит от тяжести речевого нарушения и составляет от одного до трех раз в неделю. При составлении расписания занятий, чтобы не превысить суммарную нагрузку на ребенка, логопед должен учитывать режим работы образовательного учреждения, а также работу других специалистов ПМПк.

Продолжительность группового занятия – 40 минут, индивидуального – 20 минут.

Индивидуальные занятия проводятся (как правило, не менее трех раз в неделю) с детьми, имеющими задержку психического развития, тяжелые нарушения речи и испытывающими наибольшие трудности в обучении.

Одновременно на логопедические занятия могут быть зачислены 20–25 человек.

Выпуск учащихся проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них нарушений устной и письменной речи.

2) Сопровождение-наблюдение

Сопровождение-наблюдение оказывается детям, не зачисленным на занятия к логопеду, но включенным в совместную программу комплексной помощи другими специалистами.

Основной целью сопровождения-наблюдения, проводимого специалистом, является отслеживание, выявление и устранение условий (генетических, социальных, факторов внешней среды), которые могут оказывать отрицательное влияние на речевое развитие ученика и на формирование в дальнейшем полноценной письменной речи. К вредоносным факторам, способным оказывать влияние на развитие речи ребенка, можно отнести:

– первичные нарушения двигательной сферы, зрения, слуха;

– сопутствующие расстройства неврологического характера, психической сферы ребенка;

– нарушение процесса латерализации;

– двуязычие и др.

В рамках реализации комплексной программы логопед осуществляет следующую работу:

– отслеживает динамику развития ребенка (проводит индивидуальную диагностику, посещает уроки, занятия других специалистов);

– проводит беседы и консультации с родителями и педагогами, направленные на предупреждение речевых расстройств у ребенка (рекомендует своевременные консультации у врачей-специалистов, избегать переутомления и перегрузок; разъясняет правила речевого общения родителей с ребенком);

– дает рекомендации специалистам ПМПк, которые могут быть использованы при дальнейшей корректировке программы комплексной помощи и непосредственно в коррекционно-развивающей работе с ребенком (например, дает рекомендации по развитию связной речи на занятиях дефектолога).

3) Кураторство

При проведении основной коррекционной работы с ребенком, имеющим нарушения в развитии речи, логопед может быть назначен ведущим специалистом, то есть тем, кто осуществляет кураторство данного учащегося. Логопед консолидирует усилия специалистов вокруг ребенка, отслеживает динамику развития, эффективность оказываемой ему коррекционной помощи, обеспечивает консультативную помощь другим специалистам, педагогам и родителям, выступает с инициативой повторных обсуждений проблем учащегося на ПМПк.

По сводным результатам разрабатывается программа комплексной помощи учащемуся. Здесь возможны следующие варианты:

1. Программа коррекционно-развивающих занятий логопеда и психолога (дефектолог оказывает сопровождение-наблюдение). Она направлена на преодоление речевых, когнитивных и эмоциональных проблем учащихся.