Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся

1.4. Тренинги, упражнения, игры, направленные на формирование психоэмоционального благополучия одаренных учащихся

Подростковый возраст воспринимается многими как наиболее сложный для групповой работы. С этим трудно не согласиться: с одной стороны, бурные психологические и физиологические изменения, которые переживает каждый подросток, требуют поддержки специалистов, с другой – любое вмешательство во внутренний мир подростка может иметь неизгладимые последствия.

Принципы разработки программ тренингов для одаренных учащихся

Основами концептуального подхода к разработке тренинговых программ для одаренных подростков являются следующие.

1. Понятие психологического благополучия (К. Рифф)[39]. Автор выделила шесть основных компонентов психологического благополучия:

– самопринятие;

– позитивные отношения с окружающими;

– автономия;

– управление окружающей средой;

– цель в жизни;

– личностный рост.

2. Ориентация на поддержку успешного решения психологических задач, которые стоят перед человеком в подростковый период.

3. Адекватность психологическим особенностям человека в период взросления.

4. Учет специфики психологии одаренных подростков.

Рассмотрим эти четыре основополагающих момента последовательно.

Психологическое благополучие по К. Рифф можно рассматривать как баланс негативных и позитивных аффектов: позитивные аффекты, удовлетворенность жизнью должны перевешивать негативные (Н. Брэдбери, Э.Динер). С позиций другого подхода (А. А. Кроник) самым главным аспектом психологического благополучия являются самореализация и личностный рост. Так, например, в Академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета учащиеся находятся в ситуации больших интеллектуальных и эмоциональных нагрузок. Сложности переходного возраста усиливаются высокой планкой требований образовательных стандартов учебного заведения. Кроме того, индивидуальные особенности учащихся с высоким уровнем интеллекта (перфекционизм, амбициозность, трудная переносимость неудач) являются очевидными факторами угрозы психологическому благополучию.

Ориентация на поддержку успешного решения психологических задач, которые стоят перед человеком в подростковый период – уже не ребенком, но еще и не взрослым. Это первое из противоречий подросткового возраста[40], которое очень важно учитывать, занимаясь психологической практикой и групповой работой. В достаточно краткий период жизни подростку предстоит решить ряд самых кардинальных проблем, что позволит ему ощутить себя по-настоящему взрослым.

1. Отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости. Именно эту задачу (и особенность подросткового возраста) имеют в виду, когда говорят о «подростковом бунте». Зачастую смена авторитета семьи на авторитет сверстников происходит очень резко и выглядит как полное отвержение семейных ценностей. Это можно рассматривать как еще одно из противоречий подросткового возраста: избавляясь от зависимости семьи, подросток может попасть в другую зависимость, иногда более однозначную.

При рассмотрении психологического отделения подростка от семьи необходимо остановиться на трех моментах, сопутствующих этому процессу.

Во-первых, на появлении «другого взрослого» в качестве референтного лица – замещении фигур матери и отца как непререкаемых авторитетов. Подросток часто находится под влиянием внесемейного авторитета, которым может оказаться учитель, тренер, руководитель секции, любой взрослый, способный заинтересовать его, произвести впечатление своим образом жизни, целями, опытом. Таким лицом для подростка может оказаться и психолог. Это естественный промежуточный шаг на пути психологического отделения от семьи и становления собственной самостоятельности. Зачастую у подростка новые референтные лица меняются, для него это лишь поиск себя, «примерка» ценностей и образа жизни других людей.

В групповой работе данное обстоятельство может как помогать налаживанию взаимопонимания и контакта с подростком, так и становиться проблемой – в случае возникновения зависимости подростка от психолога как нового авторитета, когда сформировалась потребность постоянно соотносить себя с ним, получать от него психологическую поддержку и помощь.

Вторым вариантом отделения от семьи может быть появление кумиров, часто такими кумирами являются рок- и поп-звезды, киногерои и герои книг (последнее сейчас встречается реже). Подростки изучают их биографии, оклеивают комнату их портретами и т. д. Важно, что родители часто не только не разделяют увлечений сына или дочери, но даже не принимают их. Это тоже проба подростком своих сил в стремлении к психологической независимости.