ПСС. Том 48. Дневники и записные книжки, 1858-1880

Примечание. Для многих знаний у детей, помимо искусства и методы учителя и прилежания учен[иков] и учителя, нужен известный возраст для понимания нек[оторых] вещей (это очевиднее всего в преп[одавании] арифметики). И для этого первого искусства, запомнить, нужно время, и ежели ученику не дается соединение двух слогов — оставить и заняться буквами и возвратиться через неделю, и опять через неделю, и вдруг начинает [3 неразобр.]

(Большими черными буквами)

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Жж Зз Ии Іі Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ Ъъ Ыы Ьь Ѣѣ, Ээ Юю Я я Ѳѳ Vv

(Мелким шрифтом)

Для учителя.

Буквы все выговариваются следующим образом: а-а б-бе в-ве г-ге д-де е-э ж-же з-зе и-и i-и к-ке л-ле м-ме н-не о-о п-пе р-ре с-се т-те у-у ф-фе х-хе ц-це ч-че ш-ше щ-ще ъ-ер²¹⁰ (но при этом обращается внимание ученика, что эта буква совсем особенная и что она ничего не значит, то же самое он говорит и про ь. Различие звуков этих двух полугласных определяется после), ы-ы (т. е. как грубое и) ѣ-ье э-э ю-ьу я-я ѳ-фе (другое) v-и (другое).

Для учителя (мелким шрифтом).

По картинкам учитель пройдет сначала все буквы, читая за ученика.

Предмет — слово с начальной должен быть несоразмерно велик.

A a a —²¹¹

Арбузы²¹² собрали режут

—————————————

Б б

Борода у старика²¹³ велика

—————————————————

Волки²¹⁴ ловют авец ловят

—————————————————

²¹⁵

Грыбы нашли²¹⁶

—————————————————

Дерева

дерево рубит.²¹⁷

—————————————————

Ева²¹⁸

яблака взела

яблоко взяла

—————————————————

.

Елка высокая

—————————————————

.

Жуки полетели

—————————————————

.

Заиц ушол

Заяц

—————————————————

.

Играют²¹⁹ дети

—————————————————

Калачи пекут

—————————————————

Лапа у медведя болит

—————————————————

.

Мокрая девочка

—————————————————

.²²⁰

Нос²²¹ сморкаит

сморкает

—————————————————

.

Образ несут

—————————————————

.

Плавают²²² по реке

—————————————————

.

Репа²²³

—————————————————

.

Сабака добрая

собака

—————————————————

.

Телега сламалась

сломалась

—————————————————

.

Учуця дети

учатся дети

—————————————————

.

Фурашка мала

фуражка Феде

—————————————————

.

Худая лошать

лошадь

и харошая лошать

хорошая лошадь

—————————————————

.²²⁴

Цыц не сметь

—————————————————

.

Чушка парасят кормит

порося

—————————————————

Шаршавый малый

—————————————————

.

Щипется

²²⁵Он злой

—————————————————

<.

Вотъ какъ он разинулъ ротъ>

—————————————————

<

Жаль мальчик не хочет спать.>

—————————————————

.

²²⁶Руками ѣдят²²⁷

—————————————————

Юлу пустил

—————————————————

<.

Рыбу вынули>

—————————————————

Ягады собирают

.

Выучив буквы, учитель заставляет ученика складывать без книги — на слух следующим образом. — Учитель говорит: б-а — ба в-а — ва г-а — га д-а — да и т. д.,²²⁸ ученик повторяет за ним. Потом учитель говорит: б-а (коротко) и ученик 5-летн[ий] после 5 минут уже сам говорит — ба, учитель говорит: в-а — ученик говорит — ва и т. д. Потом б-и — би и т. д., б-у — бу и т. д. Точно так же поступает учитель со слогами в 2, 3 и 4 согласные. Ученик в один урок, ежели нет у ученика преград в произношении, усваивает себе прием, откидывая гласную е, соединять все согласные с последней гласной в один слог. — Так что стр-а-да ученику не труднее, чем ба. То же самое сделает учитель и с²²⁹ ъ и ь, т-ъ — тъ, т-ь — ть.

На слух надо учить сначала быстро, потом медленно. Когда ученик без книги свободно складывает, то учитель предлагает ему складать²³⁰ по книге.

Ба Ва Га Да Жа

Зу Ну Ру Ку Лy

Ми Фи Ши Хи Ти

Сё Пё Ѳё Щё Рё

Ко Но Бо Фо Ло

Бѣ Дѣ Сѣ Нѣ Вѣ

тъ съ нъ мъ къ

Ля Кя Дя Мя Ся

Бра Дла гна ста

кру сну блу фту

стра ктла вздра

спро фтру вздя

стря стлю взне

стъ скъ л къ

Когда ученик складывает эти и другие слоги, которые учитель напишет ему печатными буквами, там, где учатся много учеников, которые напишут другие ученики, учитель приступает к чтению слов: —

Рыба ушла.

—————————————————

Быки²³¹ легли

—————————————————

²³²Гуси сели на воду

—————————————————

<Дети грыбы нашли>

—————————————————

злые волки

—————————————————

Вот конь

—————————————————

Утки на реке

—————————————————

Вези меня

—————————————————

Купи куклу

—————————————————

Трава выше меня

—————————————————

Бери в рот палку

неси ее в дом

—————————————————

Пара спать уж все легли

пора

—————————————————

У кошки лапы мяхки

мягки

—————————————————

Дети ушли из дома пришли к реке и сели на лодку

Они долго плыли по воде и было тихо. Вдруг стала буря и лодка пошла ко дну. Беда дети как нам быть. —

Бог их спас. Пришли люди на реку и их взяли с лодки на землю. —

————————————————————————————————————

Когда, прочтя предыдущее, ученик будет свободно соединять двухсложные слова,²³³ он может читать следующее: —

————————————————————————————————————