Путь длиною в жизнь

Чтобы получить знания понимать этот мир, исследовать его, мы были в школе. Класс за классом мы получали новые и новые навыки. Мы учились взаимодействовать с другими детьми, и абсолютно каждый это делал по-своему, с разной успеваемостью, сложностью или лёгкостью. Там в том возрасте мы в первый раз могли испытать новые эмоции, обучение которым не входит ни в одну учебную программу в мире, и, к которым не готовят ни дома, ни в школе. Мы в первый раз знакомимся с таким явлениями, как любовь, дружба, одиночество и со многими другими, теми, опыта переживания и осознания которых, у нас до того момента не было в жизни. Мы все проходим, через это. Ключевое понятие в этом – учёба всему, школа во всех смыслах этого слова!

Следующим шагом на том этапе своей жизни, мы выбираем своё предназначение в виде профильного образования, делаем ли мы этот выбор сознательно или это выбор родителей. И снова мы встречаемся и учимся чему-то новому, снова есть учебный план нашего развития, новые знания, новые эмоции, новые обстоятельства, с которыми мы на тот момент ещё не встречались. Вызовы и ситуации, которые заставляют нас находить новые решения, делать выбор, как поступать, как их решать, как с ними справляться.

Психологически, устав от учёбы, от стольких лет начальной школы, а затем профильного образования, устав от необходимости на протяжении всего этого периода быть зажатыми рамками опеки и заботы родителей, рамками учебных программ, постоянными тестами на успеваемость, человек мысленно торопит окончание этого периода, будучи уверенным, что перейдёт в полностью свободный мир, без рамок учебных планов и необходимости экзаменов.

Но все мы знаем, какие вызовы нас поджидали там, где нам казалась, что мы теперь свободны и ко всему готовы! Самые суровые испытания, способные сломать дух человека, кого-то даже заставляющие самим уйти из жизни, кого-то бросающие на дно зависимостей, кого-то поднимая на высоты алчности и эгоизма, и много чего другого поджидает нас именно там. И точно также, как школе или университете, все мы по-разному проходили и проходим эти новые «дисциплины», хоть и не воспринимаем их так, зачастую живя в иллюзии подготовленности к обстоятельствам жизни, просто по факту того, что мы уже не дети. И именно на этом этапе может зарождаться алкоголизм, как попытка спрятаться от того, к чему человек не готов, как попытка спрятать своё уязвлённое ЭГО опять же от признания своей неготовности к новым «внешкольным» дисциплинам жизни.

Опыт

Каждый родитель или просто взрослый человек пытался объяснить детям правила и философию жизни, снабжая свои аргументы и доводы примерами, мог ощущать уверенность, что донёс «зерно разума» до сознания ребёнка. Но эта уверенность в большинстве случаев, самообман. Пытаясь донести ребёнку осознание о трудностях и невзгодах, которые его могут ожидать в будущем, если он не перестанет делать что-то не так или наоборот, если не начнёт что-то делать так, как вы считаете правильным, то подумайте разумно, что в этот момент ребёнок слышать от взрослого? Так как физическое и психологическое проявление всего того, о чём вы ему говорите, ощутили на себе вы, но не ребёнок, последствия, какими бы радостными или нет, какими бы разорительными они бы не были для вас, когда-то, прочувствовали в своей жизни вы, но не ребёнок. Глубину этих переживаний, через которые прошли вы, ребёнок не в состоянии ощутить, как бы эмоционально вы не пытались бы это донести ему. Тоже можно сказать и про любого человека, с которым вы делитесь опытом пережитого вами. Равно как и мы сами можем с эмпатией выслушать человека, но без самостоятельного опыта проживания всего того, что только лишь передаётся на словах, никто не в состоянии полностью осознать все аспекты ситуации. В случае же с ребёнком, он будет просто воспринимать все нравоучения, как нечто, чем родитель хочет его напугать или воодушевить. Ключевое слово в этом – нечто. Без прохождения самостоятельного опыта ребёнок никогда не поймёт до конца, о чём вы действительно говорите, не осознает это настолько глубоко, насколько это возможно. Он не может мыслить, как взрослый, он не имеет осознанных выводов о прохождении того или иного опыта в жизни.

Все мы в той или иной мере в своём детстве точно также получали наставления от своих родителей или взрослых людей, но большинство из нас продолжая учить уже своих детей «базовым» ценностям, знаем, что мы сами полны поступков, которые напрочь не соответствуют тем правилам и формам поведения во взрослой жизни, знания о которых мы пытаемся «сейчас» рассказать ребёнку и нравоучать его.