Читаем Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки полностью

Задачи рабочей программы – определение основных методических подходов и последовательности изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса образовательного учреждения и контингента учащихся в текущем учебном году.

Основные требования к содержанию и структуре рабочей программы закреплены в следующих документах:

1) Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 (в редакции от 01.12.2007 № 309-ФЗ), статья 32;

2) Проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 121965-6, глава 5 «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность», статья 48 «Правовой статус педагогических работников»;

3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4) «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС основного общего образования, раздел III, пункт 18.2.2 Приказа Министерства образования и науки от 17.12.2010 № 1897;

5) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Рабочая программа выполняет следующие основные функции:

1) нормативную (рабочая программа – документ, на основе которого осуществляется контроль за прохождением программы, полнотой усвоения учебного материала, а также определяется график диагностических и контрольных работ);

2) информационную (позволяет получить представление о целях, содержании, последовательности изучения учебного материала по предмету);

3) методическую (определяет пути достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы по предмету, используемые методы, образовательные технологии);

4) организационную (определяет основные направления деятельности учителя и учащихся, формы их взаимодействия, использование средств обучения);

5) планирующую (регламентирует требования к выпускнику на всех этапах обучения, в том числе требования независимой итоговой аттестации, межпредметных связей).

Так как разработка рабочей программы по учебным предметам проводится на основе примерных программ, то составитель рабочей программы может самостоятельно вносить в нее следующие изменения (см. пояснительные записки к примерным программам по учебным предметам, например, выпущенным издательством «Просвещение»):

Перейти на страницу:

Похожие книги

Люди и динозавры
Люди и динозавры

Сосуществовал ли человек с динозаврами? На конкретном археологическом, этнографическом и историческом материале авторы книги демонстрируют, что в культурах различных народов, зачастую разделенных огромными расстояниями и многими тысячелетиями, содержатся сходные представления и изобразительные мотивы, связанные с образами реликтовых чудовищ. Авторы обращают внимание читателя на многочисленные совпадения внешнего облика «мифологических» монстров с современными палеонтологическими реконструкциями некоторых разновидностей динозавров, якобы полностью вымерших еще до появления на Земле homo sapiens. Представленные в книге свидетельства говорят о том, что реликтовые чудовища не только существовали на протяжении всей известной истории человечества, но и определенным образом взаимодействовали с человеческим обществом. Следы таких взаимоотношений, варьирующихся от поддержания регулярных симбиотических связей до прямого физического противостояния, прослеживаются авторами в самых разных исторических культурах.

Алексей Юрьевич Комогорцев , Андрей Вячеславович Жуков , Николай Николаевич Непомнящий

Альтернативные науки и научные теории / Учебная и научная литература / Образование и наука