Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка

Развитие предпосылок понимания речи

1. Развивать умение находить глазами игрушки или предметы, находящиеся на постоянном месте («Где часы?», «Где окно?», «Где лампа?», «Где кукла Ляля?» и т. д.).

2. Стимулировать понимание речевых инструкций («дай», «пока-пока», «иди ко мне» и др.), подкрепленных жестами.

3. Побуждать ребенка по слову взрослого выполнять определенные движения. Например, взрослый говорит: «Ладушки-ладушки», а ребенок хлопает в ладоши; «Какой ты большой?» – поднимает руки над головой; «Мишка косолапый» – топает ногой; «Пока-пока» – машет рукой вслед уходящему взрослому и т. п.

4. Развивать умение находить глазами предметы, игрушки, находящиеся в разных местах. Например, взрослый переставляет часы, стоявшие на полке, на стол и предлагает ребенку найти их: «Где часы?»

5. Побуждать ребенка находить спрятанные игрушки. Взрослый на глазах у ребенка прячет знакомые игрушки в корзину (в коробку, под платок, под подушку, в ящик и т. д.) и просит найти предметы: «Где ляля? Поищи. Где мяч? Поищи». И так далее.

6. Стимулировать умение различать близких взрослых («Где дедушка?», «Где папа?» и т. д.).

7. Развивать умение понимать речевые инструкции, не подкрепленные жестом.

Примечание. Для лучшего понимания речи и запоминания названий игрушек и предметов взрослые должны голосом выделять «ключевые слова» в предложении (то есть произносить их протяжно).

В норме в возрасте 6 месяцев у ребенка должен начать развиваться фонематический слух, который определяется как врожденная способность воспринимать и различать в слове звуки (фонемы) родного языка.

Своевременное и правильное развитие фонематического слуха определяет своевременное речевое развитие ребенка. Предпосылками развития фонематического слуха являются слуховое внимание к речи и своевременное формирование импрессивной речи, то есть ее понимание. Фонематический слух развивается своевременно, если формировать у ребенка слуховое внимание к речи начинают с первых месяцев жизни.

Эмоционально-коммуникативные функции в норме

7  месяцев. Начинает ожидать от близких людей характерных действий: кормления от матери, определенной игры от каждого члена семьи. Устав, начинает требовать внимания самого близкого человека (чаще матери).

8 месяцев. Включается в эмоциональные игры: «Ладушки», «Коза-коза», «Прыг-скок» и др.

9 месяцев. Легко вступает в контакт на эмоциональном, игровом, речевом уровне. Проявляет негативные реакции при навязывании общения с чужим человеком.