Читаем Рассказ о брате. Документальная повесть полностью

Много в экспозиции писем от ветеранов войны и труда, которым довелось работать и служить вместе с Николаем Гастелло. На особом постаменте установлен красочно оформленный переходящий кубок, который вручается ребятам за хорошую поисковую работу. На кубке портрет Николая Гастелло.

Центральное место в экспозиции занимает большой портрет Героя.

Под стеклом портрет механика Муромского паровозоремонтного завода, участника гражданской войны, партизана, коммуниста Т. И. Суворова — это заводской наставник Николая Гастелло. Под его руководством он овладел слесарным делом. Здесь же портрет заводского мастера И. Т. Зуева — он учил Николая токарному делу. В витрине портрет доброй, миловидной женщины — это учительница московской школы имени А. С. Пушкина в Сокольниках — Евгении Сергеевны Таланниковой, она учила Колю Гастелло.

В экспозиции фотографии железнодорожного поселка Казанка в городе Муроме; снимки стадиона «Казанка», построенного комсомольцами завода в 1926 году под руководством Николая Гастелло; фотографии футбольной команды, в которой Николай был капитаном; снимки, отражающие его участие в спортивных соревнованиях.

Здесь фотографии членов бюро заводского комитета комсомола, членом которого был Николай Гастелло.

Большой интерес представляют фотографии памятных мест, где побывали красные следопыты. На одной из них запечатлена торжественная церемония в Радошковичах, посвященная 30-летию со дня героического подвига экипажа Гастелло.

О каждой поездке ребята делали отчеты, и они представлены в экспозиции музея. Привезли ребята фотографии, отражающие встречи с работниками совхоза имени Гастелло в Калининградской области, побывали здесь на полях и на фермах, познакомились с местными школьниками, рассказали им о своей поисковой работе, о сборе материалов о Николае Гастелло для школьного музея. Местные ребята подарили москвичам альбом с видами своего поселка, описаниями к ним. На фотографиях запечатлены моменты работы в поле и на фермах в колхозе.

В витрине есть стихотворение белорусского школьника пионера А. Зарецкого, он передал его для школьного музея москвичам:

Не ищите могилы орлиной,Говорят, там, где сердце Гастелло,Ярко вспыхнув, остановилось,Там в глубинах земли закипелаКлючевая струя и пробилась.Стерегут ее ветви седые,Пьют ту воду орлы молодые.

В витринах музея большое количество книг, где упоминается о подвиге капитана Гастелло и его экипажа. Здесь книги: М. Гореева «Штурмовики идут на цель», И. Кургузова «Небо покоряется отважным», А. Акишина «Командир „Голубой двойки“», А. Беляева «Капитан Гастелло», Н. Шпанова «Н. Гастелло», Н. Орлова «Месть „Голубой двойки“», Б. Васильева «Дальняя реактивная» и много других.

В витринах пожелтевшие от времени газеты и журналы со статьями о капитане Гастелло.

В экспозиции многочисленные произведения поэтов, композиторов, написавших музыку на стихи о Герое. Здесь же — карта СССР, на которой обозначены города, поселки, села, колхозы и совхозы, где имеются школы, с которыми хлебниковские ребята ведут переписку. В письмах они обмениваются опытом поисковой работы, помогают создавать уголки, выставки, музеи.

В одной из витрин фотографии самолетов и описания к ним. Эти фотографии подарил ребятам генерал-майор в отставке Борис Кузьмич Токарев. В письме к ребятам он писал:

«Дорогие мои друзья!

Посылаю вам для вашего школьного музея фотографии самолетов Р-5, ТБ-1, ТБ-3, Ил-4, на которых летал и воевал капитан Гастелло».

В экспозиции музея много портретов ребят, окончивших школу в Хлебниково и посвятивших себя военному делу. Военно-патриотическая работа, хорошо организованная в школе, как видим, дает прекрасные результаты. Она прививает ребятам высокое чувство любви к героическому прошлому Родины.

Поэтому и появилось у ребят желание больше узнать о героях Великой Отечественной войны, они занимают достойное место в их музее.

На совете музея и пионерской дружины было принято решение пополнить школьный музей Гастелло материалами, рассказывающими о летчиках-героях, совершивших подвиг в годы войны, подобный подвигу капитана Гастелло, таранивших самолетом противника на земле.

Следопыты узнали, что таких отважных героев более ста! Ребята нашли имена героев, о которых в печати сообщалось очень коротко, всего несколько строк. Следопыты активно переписывались с архивными учреждениями, друзьями героев и их родственниками. Так постепенно росла их летопись об отважных летчиках, повторивших подвиг Гастелло.

В школьном музее оформлены уже два стенда «Они повторили подвиг Гастелло». Здесь перечислены фамилии героев, указаны место и дата совершения каждого подвига.

Случайно красные следопыты узнали, что в Москве проживает герой Великой Отечественной войны, совершивший наземный таран горящим самолетом и оставшийся в живых. Им оказался Сергей Иванович Колыбин. Ребята пригласили его к себе в школу.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Идея истории
Идея истории

Как продукты воображения, работы историка и романиста нисколько не отличаются. В чём они различаются, так это в том, что картина, созданная историком, имеет в виду быть истинной.(Р. Дж. Коллингвуд)Существующая ныне история зародилась почти четыре тысячи лет назад в Западной Азии и Европе. Как это произошло? Каковы стадии формирования того, что мы называем историей? В чем суть исторического познания, чему оно служит? На эти и другие вопросы предлагает свои ответы крупнейший британский философ, историк и археолог Робин Джордж Коллингвуд (1889—1943) в знаменитом исследовании «Идея истории» (The Idea of History).Коллингвуд обосновывает свою философскую позицию тем, что, в отличие от естествознания, описывающего в форме законов природы внешнюю сторону событий, историк всегда имеет дело с человеческим действием, для адекватного понимания которого необходимо понять мысль исторического деятеля, совершившего данное действие. «Исторический процесс сам по себе есть процесс мысли, и он существует лишь в той мере, в какой сознание, участвующее в нём, осознаёт себя его частью». Содержание I—IV-й частей работы посвящено историографии философского осмысления истории. Причём, помимо классических трудов историков и философов прошлого, автор подробно разбирает в IV-й части взгляды на философию истории современных ему мыслителей Англии, Германии, Франции и Италии. В V-й части — «Эпилегомены» — он предлагает собственное исследование проблем исторической науки (роли воображения и доказательства, предмета истории, истории и свободы, применимости понятия прогресса к истории).Согласно концепции Коллингвуда, опиравшегося на идеи Гегеля, истина не открывается сразу и целиком, а вырабатывается постепенно, созревает во времени и развивается, так что противоположность истины и заблуждения становится относительной. Новое воззрение не отбрасывает старое, как негодный хлам, а сохраняет в старом все жизнеспособное, продолжая тем самым его бытие в ином контексте и в изменившихся условиях. То, что отживает и отбрасывается в ходе исторического развития, составляет заблуждение прошлого, а то, что сохраняется в настоящем, образует его (прошлого) истину. Но и сегодняшняя истина подвластна общему закону развития, ей тоже суждено претерпеть в будущем беспощадную ревизию, многое утратить и возродиться в сильно изменённом, чтоб не сказать неузнаваемом, виде. Философия призвана резюмировать ход исторического процесса, систематизировать и объединять ранее обнаружившиеся точки зрения во все более богатую и гармоническую картину мира. Специфика истории по Коллингвуду заключается в парадоксальном слиянии свойств искусства и науки, образующем «нечто третье» — историческое сознание как особую «самодовлеющую, самоопределющуюся и самообосновывающую форму мысли».

Р Дж Коллингвуд , Роберт Джордж Коллингвуд , Робин Джордж Коллингвуд , Ю. А. Асеев

Биографии и Мемуары / История / Философия / Образование и наука / Документальное