Расстройства поведения и эмоций у детей в целом. Рабочая тетрадь специалиста

4. Используйте стратегии с учетом состояния ребенка. Например, стимулируйте гуманные чувства, если нарушенное поведение не выражено крайне и есть критика к собственному нарушенному поведению.

5. Чаще создавайте воображаемые ситуации, в которых ребенок может совладать с нарушенным или особенным поведением в сотрудничестве и под контролем взрослого без боязни ошибиться, сделать что-то не так.

6. Стимулируйте привычку к произвольно-волевому усилию на грани приятного с неприятным с преобладанием приятного у ребенка в специально организованной предметно-практической, продуктивной деятельности, игровых ситуациях.

7. Стимулируйте чувство ответственности за последствия особенного или нарушенного поведения у ребенка в процессе принятия ограничений, правил взаимоотношений и выполнения действий в игровой, предметно-практической и продуктивной деятельности.

8. Обогащайте репертуар предметно-практических действий, продуктивной деятельности ребенка с целью увеличения вариативности средств овладения ребенком собственным поведением, а также для преодоления пресыщения и истощения от прежней деятельности, переключения ребенка на иное состояние.

9. Игнорируйте расстройства поведения и эмоций, если они не носят характер выраженного оппозиционно-вызывающего, не дезорганизует поведение других детей или являются отражением общей эмоциональной и интеллектуальной незрелости ребенка.

10. Стимулируйте телесный контакт ребенка со взрослым с целью коррекции эмоциональной отгороженности, тревожности, отреагирования явной или скрытой агрессии, враждебности, стимуляции положительных эмоций у депрессивных детей.

11. Провоцируйте расстройства поведения и эмоций у ребенка для отреагирования, преодоления состояния «здесь и теперь» в специально организованных игровых ситуациях.

12. Используйте стратегию на положительное подкрепление, хвалите демонстративного или дурашливого ребенка за реальные, а не предполагаемые результаты в игре или иной деятельности.

13. Используйте стратегию на отрицательное подкрепление, если поведение ребенка опасно для окружающих и здоровья ребенка.

14. Стремитесь использовать занимательную игровую форму, чувство юмора, иронии и сарказма:

а) Для отреагирования состояния, когда поведение и взаимодействие с ребенком провоцирует у вас состояние агрессии;

б) Для косвенной оценки оппозиционно-вызывающего и иного особенного и нарушенного поведению ребенка.

Вопросы для диагностической,

ситуативной и личностной беседы

с ребенком

Негативизм. Ты часто бываешь упрямым, говоришь слова «не хочу», «не буду»? Зачем дети говорят «не хочу», «не буду», делают наоборот: чтобы испытать взрослых; показать, что уже и сами взрослые; просто так?

Демонстративность. Про кого из ребят ты можешь сказать, что он воображала и любит, чтобы на него обращали внимание?

Агрессивность, конфликтность. Ты часто злишься, споришь со взрослыми, говоришь грубые слова? Кто или что тебя чаще всего выводит из себя? На кого ты чаще всего злишься? Что означает «злиться», «быть сердитым»? Кто из ребят щиплется, толкается, говорит обидные слова, кусается? С тобой так бывает? Приведи пример.

Дурашливость. Ты дурачишься потому, что тебе скучно, грустно, хочешь позлить других; чтобы всем было весело; чтобы обратить на себя внимание; чтобы заметили, что ты интересный? Часто ли слишком веселое поведение, твои глупые шутки выводят окружающих из себя?

Страх, тревога, нерешительность. Чего боятся дети больше всего: остаться в одиночестве; получить плохую оценку; насмешек; необычных животных, героев сказок и фильмов? У тебя бывает так, что ты боишься, а чего — сам понять не можешь? У тебя бывает ощущение, что ты от всех зависишь? Чего стесняются дети?

Обидчивость. Отчего дети плачут? На что обижаются дети больше всего: на взрослых, других ребят; когда взрослые что-либо не разрешают; на замечания, грубые слова? Что ты делаешь, когда тебя обижают? Ты чаще сердишься или обижаешься? Ты сначала сердишься, а потом обижаешься?

Эмоциональная отгороженность. У тебя бывает так, что тебя спрашивают, ты слышишь вопрос, но не отвечаешь? А кто из ребят не любит разговаривать, играет один, не очень ласковый?

Пониженное настроение, заторможенность. Бывает так, что тебя трудно рассмешить, развеселить? Бывает, что тебе ничего не хочется делать? Что тебя печалит, огорчает, мешает быть радостным больше всего?

Застреваемость. Бывает так, что ты все об одном думаешь, делаешь одно и тоже, никак не можешь переключиться?

Краткий перечень игровых задач

коррекции расстройств

поведения и эмоций у детей