Разум нужен всем

Утром Серёжа бежал в университет на лекции. Иногда ему было не интересно слушать то, о чём он уже давно знал, но законы университета требовали постоянного посещения, без прогулов. Только успешная работа на кафедре прикладной математики позволяла ему пользоваться поблажками и делать пропуски соответствующих лекций.

После теоретических и практических занятий Серёжа три раза в неделю по два часа трудился на кафедре. Затем он спешил в школу, как и в прошлом году, по просьбе Николая Алексеевича и по попустительству районного отдела образования, проводил занятия с девятиклассниками. Ребятам так нравилась методика преподавания Сергея Вадимовича и глубина знания предмета, что они на его урок бежали с удовольствием и оценки получали отличные. Директор не раз на педсоветах ставил в пример другим учителям профессионализм и добросовестность их младшего коллеги. Они обижались на слова директора, но на Умарова смотрели с уважением.

Проведя один, и редко два, урока в школе, Сергей отправлялся или домой, или к Анастасу Одинцову. И тут, и там ему было чем заниматься.

Володя стал более терпимо относиться к брату, не игнорировал его и всегда выполнял все требования, нет, лучше сказать, рекомендации Сергея.

– Как тебе понравился сегодняшний урок, – спросил Серёжа, когда Володя появился дома после занятий.

– Мне очень понравился, было интересно, и я всё запомнил, теперь не надо дома готовить домашнее задание.

– А другие ребята что говорят?

– Все довольны, и почему-то перестали читать учебник, готовиться к твоему уроку.

– А как вообще успеваемость у вас в классе?

– Зачем тебе нужна успеваемость по другим предметам?

– Я хочу, чтобы ваш класс стал лучшим не только в школе, но и в целом городе.

– Но, ты же только один предмет преподаёшь.

– Пойми, Володя, ученики не могут быть успешными только по одному предмету. Надо подтягивать и другие тоже.

Сергей не хотел объяснять сейчас брату, о чём они договорились с Одинцовым. Постоянно находясь на уроках Сергея в энергетическом поле его мозговой деятельности, ученики увеличивают свои мозговые потенциалы, их частоты постепенно перестраиваются и приближаются к частоте мозгового поля Серёжи. Таким образом, они начинают лучше воспринимать не только то, что говорит учитель, но и то, о чём он размышляет. Чем может закончиться такая перестройка, Одинцов и Умаров не задумывались. Вполне очевидно, что вместе с улучшением памяти и ума, будет создаваться коллектив одинаково думающих людей и, более того, читающих или слышащих мысли друг друга.

– Ну, тебе же лучше знать об успеваемости в нашем классе, ведь, ты – преподаватель, бываешь в учительской и знаешь, о чём там говорят.

– Да, я это знаю, хотя редко бываю там. А как ты сам чувствуешь? Тебе сейчас легче учиться, чем раньше?

– Мне стало интереснее, и я быстрее запоминаю весь материал.

– Это хорошо, а голова у тебя не болит? Ты не слышишь на уроках чужие голоса?

– Вот с головой стало хуже, неразборчивый шум постоянно в ушах, как будто я не на уроке, а где-то среди толпы на базаре.

– Почему же ты мне не говоришь об этом?

– Ты что, уже и доктором моим хочешь быть?

– Нет, не доктором, а учителем твоим и братом, прежде всего. А остальные ученики не говорили тебе об этом?

– Никто не говорил. На других уроках у нас и так бывает шумно. Разговоры, шёпот, подсказки.

– Дети мои, о чём это вы беседуете? – вышла из кухни Вера Никифоровна, – о каких шумах? Ты что, Вова, заболел?

– Я здоров, мама, – ответил Володя.

– А ты что, мамочка, подслушиваешь? – спросил Серёжа, – ведь, дверь была закрыта.

– Нет, не подслушиваю, но я и так вас хорошо слышу.

Сергей посмотрел на мать и впервые подумал о том, что его родители, находясь с ним в непосредственной близости ежедневно, и, подвергаясь воздействию его мощного энергетического поля, тоже приспосабливаются, изменяя свою мозговую деятельность.

– Мы обсуждаем школьные дела в классе Володи, – поспешил разрядить ситуацию Серёжа. – Девятый класс – ребята взрослеют и меняют отношения к урокам. Скоро и десятый, выпускной, учебный год придёт, надо задумываться о своём будущем.

– Ты – молодец, Серёжа, помогай брату, чтобы он успешно закончил школу.

– Я и так справляюсь, мама, – вступил в разговор Вова, – мне не нужна никакая помощь.

– От искренней помощи отказываться не надо, она не помешает.

Серёжа замолчал, оставив для выяснения отношений маму и Володю наедине.

– Анастас, Анастас, ты меня слышишь? – мысленно обратился он к другу.

– Да, Серёжа, – тут же послышался ответ, – я тебя хорошо слышу, когда ты обращаешься ко мне.

– Мне нужно с тобой встретиться и пообщаться. Когда ты будешь свободен?

– Вот сегодня можешь приехать ко мне, буду рад. У тебя есть проблема? А мы не можем её обсудить прямо сейчас? Ведь у нас такая прекрасная возможность, всё обсуждать, не встречаясь.

– Проблема есть, но лучше её обсудить при личной встрече.

– Почему ты так считаешь?

– Потому, что у нас понимание быстрее находится, когда мы говорим, глядя друг другу в глаза.

– Это верно, так всегда интереснее, приятнее и быстрее находится решение. Короче говоря, я жду тебя.