Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

• социализирующая: только в группе человек может обеспечить свое выживание и воспитание подрастающих поколений;

• инструментальная: состоит в осуществлении той или иной деятельности людей;

• экспрессивная: состоит в удовлетворении потребностей людей в одобрении, уважении и доверии;

• поддерживающая: состоит в том, что люди стремятся к объединению в трудных для них ситуациях.

Группа – это общность взаимодействующих людей во имя сознаваемой цели, общность, которая объективно выступает как субъект действия (например, семья, или дворовая футбольная команда, или школьная театральная студия). Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальными группами.

В общественных науках понятие «группа» имеет двоякое употребление:

1) условная группа: произвольное объединение по какому-либо общему признаку;

2) реально существующая общность со схожими обстоятельствами жизни.

Значимость группы для личности прежде всего в том, что группа – определенная система деятельности, которая задает место личности в общественном разделении труда; группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений.

Референтная группа – реальная или условная социальная общность, с которой как с эталоном норм, мнений, ценностей индивид соотносит себя и на оценку которой он ориентируется в своем поведении и самооценивании. Референтная группа выполняет в основном две функции:

1) нормативную, выступая в качестве источника норм поведения, социальных установок и ценностных ориентаций индивида;

2) сравнительную, выступая в качестве эталона, с помощью которого индивид может оценить себя и других.

Соответственно референтные группы делятся на нормативные и сравнительные. Нормативные и сравнительные функции могут выполняться одной и той же группой. Выделяют также:

• «положительные» референтные группы: те, с которыми человек, в нашем случае подросток, идентифицирует себя и членом которой он хочет быть;

• «отрицательные», вызывающие у подростка неприятие.

У каждого человека, и подростка в том числе, обычно имеется значительное число референтных групп в зависимости от разных видов отношений и деятельности. Например, семья, какой-либо клуб или спортивная секция, дворовая компания, музыкальный ансамбль и т. д. Нередко референтная группа не подозревает о своей значимости для того или иного индивида. Такое бывает, если, скажем, эталоном выступает условная группа (например, герои книг, писатели или ученые прошлых времен и т. п.). В этом случае подросток, как правило, строит свои предположения о возможном мнении этой референтной группы о себе или о том, каким это мнение могло бы быть. Возможны ситуации, когда референтные для одного и того же индивида группы имеют противоположно направленные ценности (например, компания близких друзей и одноклассники). Это может привести к переживанию тяжелых внутриличностных конфликтов, требующих тактичной внешней помощи.

Особенности примитивных групп

Наиболее изученными являются примитивные группы, которые широко распространены в нашем обществе. Что же это за группы, и каковы их особенности?

Изучение примитивных человеческих групп привело исследователей к выводу, что здесь имеет место иерархия, сходная в какой-то степени с иерархией в сообществах животных. Внутригрупповые роли распределяются известным, раз и навсегда данным образом. В группе есть субъект «альфа» – Главарь; за ним следует субъект «бета» – Авторитет; все прочие ранжированы на субъектов «гамма» – Ведомых и субъектов «омега» – Забитых.

«Альфа» (Главарь) – пользуется преимущественным правом присвоения любых благ и правом безнаказанной агрессивности.

«Бета» (Авторитет/ серый кардинал) – является вторым по рангу лицом в группе. Это единственный субъект, которому позволяется и даже предписывается давать советы вожаку. Умственными способностями он превосходит Главаря, однако заметно уступает ему в смелости и физической силе. Если бы он был так же смел и решителен, «альфа» усмотрел бы в нем претендента на власть и давно обезвредил, но никоим образом не приблизил бы к себе в качестве второго лица. Сама роль Авторитета доказывает неспособность субъекта быть Главарем, и в случае ухода Главаря со сцены или его гибели «бета» почти никогда не становится на его место. В лучшем случае он продолжает сохранять роль авторитета. Но и это не наверняка, а потому «бета» имеет достаточно мотивов, чтобы всячески поддерживать и укреплять власть своего патрона.