Развитие ребенка от 1 года до 3 лет

Следующий момент – 2 года и 1 мес. Во-первых, здесь ребенок переживает очередной возрастной кризис. Он опять взрослеет и опять заявляет о своих новых возможностях. Опять пересматриваем все свои границы и улаживаем ситуацию в течение 2 недель. Здесь обычно быстрее все получается.

Следующий момент – что касается психоэмоционального развития. Дети очень любят желтый цвет. Они выделяют желтый и красный или оранжевый и предпочитают всем другим цветам. Вплоть до того, что они собирают: желтая чашка, желтые трусы, желтая игрушка и т.д. Выделяют книжки с желтой обложкой. Желтые горшки очень любят. По мнению ребенка, желтое – это красиво и радостно. У меня совсем недавно очередной ребенок отходил в желтом. Наконец стал разнообразить гардеробчик другими цветами. А другой, 19-летний, утратил желтую чашку – она разбилась у него. Так теперь говорит: «Купите мне следующую желтую чашку!» А в детстве он рисовал желтые трактора. «Почему ты все время трактора рисуешь?» – «Потому что они желтые». У него было около 150 этих тракторов, он их регулярно рисовал и складывал. Логика простая: «Почему на улице ветер?» – «Потому что деревья качаются».

Теперь: ограничения пространства. Ребенок тяготеет к ограничению пространства. Если раньше, в год и месяц, мы умещали попу в коробочку, сковородочку, маленькую кастрюлечку, теперь это наше пристрастие несколько увеличивается в размерах. Мы начинаем очень хорошо чувствовать себя, когда мы забираемся под столы, за диваны. Мы очень любим, когда попадается в доме какая-то коробка – мы сразу забираемся в домик. Один раз у нас был случай: купили что-то, коробку поставили в комнате, пока подключали, то да се. Пришли выкидывать – коробка тяжелая. Оказывается, там уже ребенок успел поселиться за это время.

Теперь: чувство юмора. Ребенок начинает осваивать понятие «шутка». Не то что он начинает понимать шутки; шутки он начинает понимать еще до года. А вот теперь он начинает шуткой пользоваться, начинает интерпретировать свои действия как шутку. И если кто-то шутит, он может спросить: «Это шутка была? Можно смеяться? С какого места?» Он начинает регулярно шутить и требует адекватной реакции. Он делает вам шутку и ждет. Если вы не смеетесь, он начинает объяснять, что это шутка была. Смеяться надо после слова «лопата». И будет очень долго над вами работать, пока вы не поймете. Надо потрафить ребенку и все-таки засмеяться. Если вы поняли, в чем заключалась шутка, то смейтесь. Но смейтесь адекватно. Если вы засмеетесь слишком рано, он обидится на вас. Слишком откровенный подлог! Те дети, которые хорошо говорят, могут выдавать свои неловкие действия за шутку. Например, чашку неловко поставил, разлил. И начинает смеяться: типа, шутка. Или папа приходит с работы, он его радостно встречает и кусает от счастья. Папа вскрикивает, а ребенок говорит: «Шутка!» Вот такие мудрецы замечательные.

Кроме этого всего – видите, какое у нас разнообразие идет репертуара – у нас проявляется опыт бессознательного. Сейчас я вам буду вещать о загадочных явлениях в жизни детей. И буду объяснять на примерах. С этого возраста они начинают совершать действия, которые основаны на некоем бессознательном опыте, о котором мы ничего не знаем. Например, начнем с самого простого, когда дети начинают воспроизводить действия, которые как бы им известны, и начинают пытаться обучать этим действиям других. Вот некоторые, отдельно взятые мелкие личности учат кого-то сражаться на мечах. Или объяснять, как ездить верхом. Что очень странно: ребенок, который никогда не сидел на лошади, начинает рассказывать взрослому наезднику, как это надо правильно делать. И приведу такую историю.