Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий

Наташа хотела отнести Чива прямо в клетке, но не смогла поднять ее. Тогда Наташа открыла клетку и взяла Чива. Но он испугался, забил крыльями и вырвался у нее из рук. Вначале Чив летал по комнате, потом сел на форточку и вдруг быстро юркнул в клетку.

Наташа закрыла дверцу. В это время в форточку прыгнул Наташин кот Васька. Это его увидел на балконе Чив и поспешил домой, в клетку.

– Спасибо тебе, Васенька, – поклонилась коту Наташа. – Если бы не ты, улетел бы наш Чив.

– Чив-чи-ив, – подтвердил Чив, прыгая по жердочке.

Драматизация русской народной песенки «Тили-бом! Тили-бом!..»

Сначала можно инсценировать песенку, используя персонажей кукольного театра. Затем организуется игра.

Воспитатель выбирает детей на роли кошки, курочки, лошадки, собачки, заюшки. Дети помогают воспитателю читать текст, а исполнители ролей тушат пожар и сначала проговаривают текст по подсказке педагога, а потом придумывают слова самостоятельно. Воспитатель и дети.

Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся… (кошкин дом)

Идет дым… (столбом)!

Дети.

Тили-бом! Тили-бом!

Тили-бом! Тили-бом!

Воспитатель.

Кошка выскочила!

Глаза выпучила!

Кошка (мечется, кричит).

Спасите! Помогите!

По-мо-ги-те! Мяу.

Воспитатель.

Бежит курочка с ведром

Заливать кошкин дом.

Курочка (выливает ведро воды).

Куд-кудах! Куд-кудах! Куд-кудах!

Воспитатель.

А лошадка с фонарем.

Лощадка (гасит фонарь).

И-го-го! И-го-го! Тут и так светло!

Воспитатель.

А собачка с помелом.

Собака лает, размахивает помелом.

Воспитатель.

Серый заюшка с листом.

Заюшка (размахивает листом ).

Ох! Ох! Беда! Беда!

Дети.

Раз! Раз!

Раз! Раз!

И огонь погас!

Ох, уморились, умо-ри-лись!

Если дети не устали и игра им понравилась, можно повторить ее с новыми исполнителями ролей.

Инсценировка сказки Ч. Янчарского «Все едят то, что любят»

Воспитатель представляет детям персонажей сказки И. Янчарского «Все едят то, что любят» (пересказ с польского В. Приходько): Мишку Ушастика, Петушка, Зайчика и собачку по кличке Чернушка. Спрашивает, правильно ли выбрана кличка для собачки, как бы они ее назвали, если бы она была не черная, а белая (Белянка, Снежок) или рыжая (Лисичка, Рыжик). Затем педагог показывает детям кукольный спектакль.

– Все едят, что любят, – сказал Петушок. – Я люблю зернышки.

– А я травку и зелень! – сказал Зайчик.

– Нет ничего лучше каши! – облизнулась Чернушка.

И каждый начал есть то, что любит. Мишка уплетал горбушку с медом. Петушок клевал зернышки. Зайчик щипал зеленые листочки. А Чернушка вылизывала миску с кашей.

– Хрю-хрю, – послышалось поблизости. Во двор вбежал кто-то розовый и четвероногий. Это был поросенок.

– Меня зовут Розовое Рыльце, – сказал гость и весело посмотрел на друзей.

– Мы очень рады!

– Все вы, как я погляжу, едите то, что любите, – хрюкнул поросенок.

– А ты что любишь? – спросил Ушастик.

– И хлебушек, и кашу, и листья, и зернышки. Чего я только не люблю! На все у меня есть охота!

Друзья очень удивились.

Веселый розовый поросенок понравился всем, и они пригласили его на обед.

Мишка Ушастик разостлал на траве белую скатерть. Зайчик поставил посередине букет цветов. Чернушка и Петушок разложили тарелки, вилки и ложки.

Тут-то и пришел поросенок.

– Дорогой гость! Пожалуйте к столу! – закричали друзья.

Зайчик. В большом блюде – салат.

Чернушка. В миске очень вкусная каша.

Мишка. А вот пряник и шоколадный кисель. Всем приятного аппетита!

Поросенок накинулся на еду. Все подвинул к себе, хрюкая, чавкая. Ел прямо из блюда, из миски. Заснул прямо на скатерти.

Зайчик. Он испачкал всю скатерть. Спит прямо на блюде. Брр-рр!

Мишка. Пригласим ли мы еще раз Розовое Рыльце на обед?!

Все (поочередно). Нет! Нет! Нет! Пусть дети пригласят его на обед!

Дети. Нет! Нет! Нет!

Как проверить успешность обучения детей родному языку [24]

Задание 1. Дидактическая игра «Наведи порядок»

Воспитатель предлагает ребенку набор из 12 картинок [25] и говорит: «Здесь много разных картинок. Нужно навести порядок. Сначала отобрать все картинки с изображением посуды, затем все картинки с изображением… Да ты сам догадаешься, что следует сделать, если внимательно рассмотришь картинки».

Педагог проверяет правильность выполнения задания и просит ребенка назвать предметы каждой группы соответствующим обобщающим словом: посуда, овощи, животные.

Итог. Ребенок справился с заданием, если правильно сгруппировал предметы и подобрал к ним обобщающее слово.