Развивающее образование через воспитание

– Хорошо. Давай рассмотрим ситуацию. Ты собрался на каникулах с родителями в турпоездку. Вы купили заранее билеты на самолёт. Наступил долгожданный день. Вызвали такси. Таксист приехал, вы погрузились, выехали, и на полпути между аэропортом и домом встали. В машине закончился бензин. Таксист заранее не заправился, то есть оказался не готов к поездке. Что случилось далее, как ты думаешь?

– …..

– А ты уверен, что Вы заранее с родителями выедете в аэропорт? На уроки же ты заранее не выходишь. Компьютер заранее не включаешь.

– Я понял, Роман Валерьевич. Такого больше не повториться.

– Хорошо, поживём, увидим. А сейчас начнём наш урок.

Ещё одна…

На уроке проходим тему «Правильное питание». Ученица выполняет задание.

– Раздай три котлеты: куриную, говяжью и свиную себе и своим родным. А именно будущей дочке и своей маме, к тому времени уже пенсионеру.

– Куриную котлету я отдам дочке, говяжью отдам маме, а себе оставлю свиную.

– Почему именно так?

– Ну, так принято, всё лучшее детям.

– Хорошо. Мы с тобой изучили процесс метаболизма. У кого он лучше развит, у человека какого возраста?

– У ребёнка.

– Согласен. Какая пища наименее вредная?

– Куриная.

– Согласен.

– У кого метаболизм развит хуже?

– У людей старого возраста.

– Т.е. ты хочешь наименее вредный продукт отдать человеку, у которого прекрасный обмен веществ, а человеку с длительным обменом веществ, проблемами со здоровьем, отдать продукт с большим содержанием вредных веществ? Я правильно тебя понял?

– Нет, Роман Валерьевич. Я поняла. Маме отдать куриную котлету, так как она пожилая, это будет для неё полезно. Дочке отдам говяжью котлету, так как она очень быстро её переварит, и в говядине много белка, а дочь растёт и ей требуется строительный материал. А себе оставлю свиную котлету, так как я много работаю, а в жире содержится большое количество энергии.

– Что тебе помешало с первого раза составить правильное меню?

– Мнение других людей, в ТВ показывают детское питание.

– Хорошо, а для чего мы учимся?

– Для того чтобы понимать, что делать и как это делать правильно.

– Я очень рад за тебя. Что было на занятии интересного? Что было полезного?

Такие ситуации возникали постоянно. Проблемы возникали и решались тут же. Но для этого я использовал на уроках события, взятые из жизни, а не из учебника.

Очень интересно было наблюдать за тем, как ученики 9-11 классов приходили к выводу, что они учатся для себя, а не для учителей или родителей. После такого открытия, ученики менялись в лучшую сторону.