Ребенок изучает мир. Занятия с детьми 2–6 лет. Практический курс для родителей

В четыре – шесть лет у детей связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой тесной, прямой и непосредственной, как раньше. Такое мышление называется наглядно-образным, оно сменяет наглядно-действенное мышление. В ряде случаев ребенку уже не требуется практическое манипулирование с объектом, но во всех случаях необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять объект. То есть дошкольники мыслят лишь наглядными образами и еще не владеют понятиями (в строгом смысле), хотя широко используют слова (но слова еще играют роль обозначения предметов, а не отражают существенные свойства предметов).

Важной основой для мыслительной деятельности ребенка является наблюдение. Мыслительная деятельность выражается прежде всего в сопоставлении и сравнении. При этом усваиваются различия между такими понятиями, как «вещь» и «свойства вещи». Наблюдая окружающее, малыш замечает регулярность в следовании некоторых явлений, например: после того как накрыли на стола, следует еда. Эти наблюдения еще далеки от сознания закономерностей, но служат основой для развития понимания причинно-следственных связей. Помогайте ребенку наблюдать, задавайте вопросы, учите делать выводы.

Малыш учится делать умозаключения, порой весьма забавные. В возрасте трех – шести лет ребенок уже начинает подмечать относительность некоторых свойств и положений. «То, что у нас пол, – у них потолок!» – замечает четырехлетняя девочка. «Камни тяжелее, чем лед: лед легче воды, а камни идут ко дну», – рассуждает пятилетний мальчик. Помогайте ребенку делать выводы и устанавливать правильные связи, ваши занятия станут отличным подспорьем для развития логического мышления и большого количества умозаключений.

Развитие воображения

Для того чтобы придумывать, представлять, ребенку необходимо развитое воображение, умение удерживать в сознании образы. Воображение как форма психического отражения способствует лучшему познанию мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности. Порой мы удивляемся, почему же оно не развито у ребенка, почему он не в состоянии что-то элементарно придумать, сочинить, представить. Родители могут помочь малышу в развитии воображения, используя специальные упражнения.

Когда ребенок станет школьником, его воображение должно быть уже очень хорошо развито. Он будет получать большое количество информации в виде текстов, схем, картин и пр., по которым нужно будет воссоздавать образ действительности. Типичные задания: придумать рассказ по картинке или на заданный сюжет, закончить рассказ, пересказать стихотворение прозой. Все эти задания можно успешно выполнить, если воображение хорошо развито. Значит, начинать развивать воображение нужно раньше, самый благодатный для этого возраст как раз с двух до шести лет.

Первая задача, которая стоит перед родителями, – рассказать малышу о мире, о том, для чего предназначен каждый предмет, что им можно делать: «Вот стул, на нем сидят. Вот стол, за ним едят…» Мы радуемся, когда ребенок правильно все понял и усвоил. Впоследствии малыш должен научиться видеть, что на что похоже. На этом этапе достижением станет игра ребенка предметами-заместителями. Малыш скачет верхом на палочке-лошадке, купает куколку в коробочке-ванночке, прячет игрушку в коробочку-домик. Как здесь не порадоваться его воображению? Потренируйте ребенка в этом направлении. Прекрасно, когда у крохи много игрушек, но иногда полезно, чтобы чего-то не хватало. Купите или смастерите куколку с непрорисованным лицом – ребенок сам до-фантазирует, какое у нее выражение лица, деревянную машинку – пусть сам придумает детали. Подайте пример: пусть во время игры маленькие мячики станут картошкой и помидорами, палочка – колбасой, а белый платочек в стакане – молоком, накройте коробочку скатертью и усадите мишек и зайчиков за стол – пусть угощаются. Кстати, кусочки ваты похожи на снег, а голубая ткань может заменить море.

Поиграйте в игру «Что там спрятано?»: накройте платком какой-нибудь предмет и по очертаниям отгадывайте, что же там спрятано. Так же можно прятать игрушки и мелкие предметы в коробке с дыркой или мешочке – пусть малыш просунет руку и на ощупь отгадывает, что же это за предметы.

Потом можно вместе придумывать, на что похоже облако или старое дерево в парке. Начинайте рисовать картинку или рассказывать сказку – пусть ребенок додумает варианты того, что вы хотели нарисовать или придумать. Попробуйте вместе придумать рассказ по картинке, задавайте наводящие вопросы.

Кроме того, вы можете вместе придумывать декорации к нашим занятиям. Назовите пузыри облаками, а голубую ткань озером – и вы увидите, насколько разнообразнее стали самостоятельные игры ребенка, как он активно фантазирует.