Реформа в Красной Армии Документы и материалы 1923-1928 гг.

Независимо от результатов, к которым приведут переговоры ПУРа, Штаба РККА и Центроархива (постановление РВС СССР от 16 мая), представляется необходимым теперь же поставить на работу по разборке и систематизации архивного материала Мировой и Гражданской войны достаточное количество военных специалистов, способных не более чем в 3-4 годичный срок не только закончить описи дел всех фондов, но и провести параллельную работу по составлению «летописей» Мировой и Гражданской войн. Последнее является особенно необходимым ввиду того, что архивные материалы, даже уже сконцентрированные в архивах, подвергаются порче (низкое качество бумаги и чернил) и через 2-3 года перестанут быть доступными. «Летопись» должна будет дать канву для будущей, более глубокой исследовательской работы и облегчить документацию военно-исторических трудов.

Оплата работ по приведению военных архивов в порядок, составление и издание «летописей» Мировой и Гражданской войн потребует от НКВМ ассигнования на ближайшие 5 бюджетных лет около 250 000 руб. и сосредоточения руководства всей военно-исторической работой в одном авторитетном органе в виде временной военно-исторической комиссии при ПУРе, образованной из представителей заинтересованных учреждений НКВМ.

Начальник Штаба РККА Шапошников

РГВА. Ф. 4. Оп. 2. Д. 447. Л. 19. Подлинник.

№214 Из протокола №28 заседания РВС СССР о состоянии военно-учебного дела в вузах РККА

25 июля 1928 г.

Сов. секретно

Присутствуют: тт. Ворошилов, Каменев, Баранов, Муклевич, Постников.

Приглашены: тт. Шапошников, Левичев, Гарф, Славин, Куйбышев, Булин, Никольский, Замятин, Лепин, Лукин, Кузьмин.

Слушали: 2. О состоянии военно-учебного дела в вузах РККА (Н.Н. Кузьмин).

В прениях выступили: тт. Ворошилов, Левичев, Муклевич, Баранов, Булин, Куйбышев.

Постановили:

Признавая несомненные достижения в работе военных школ нормального типа по осуществлению задач подготовки, обучения и воспитания квалифицированного командира РККА, отметить ряд следующих отрицательпых явлений, влияющих на качество этой подготовки и воспитания:

1) В общем стабильность социального состава курсантов школ при медленном росте группы рабочих (1925 г. – 35,5%, 1927 г. – 38,9%), большом темпе роста группы прочих (соответственно цифре – 7,7 [%] и 14,9 [%]) и при падении группы крестьян (с 56,8 [%] до 46,2 [%]).

2) Недостаточный общеобразовательный уровень поступающего в вузы пополнения (в приеме 1927 г. – 73% курсантов с низшим образованием, 2,4% не имеют никакого образования), в результате чего неподготовленный курсант не может охватить в рамках существующих сроков обучения всех вопросов учебы и вместо сознательного усвоения часто берет зубрежкой, иногда замыкаясь от общественной жизни и работы.

3) Непосильный при данном уровне подготовки курсантов объем учебных программ, выполнение которых сводится иногда к поверхностно-конспективному изложению материала, формальному усвоению знаний курсантами и ведет к тому, что даже наиболее подготовленные курсанты не в состоянии выполнить задания в урочное время.

4) Все еще недостаточная как внутренняя, так и внешняя дисциплинированность курсантов.

5) Учебно-преподавательский состав вузов по своему социальному и партийному положению все еще неудовлетворителен, причем значительная часть его не участвовала в Гражданской войне; большинство преподавателей, работающих в вузах, продолжительное время, до известной степени вследствие этого, оторвались от армии.

6) Недостаточное совершенствование во владении своими предметами со стороны значительной части учебно-преподавательского состава; слабая втянутость большинства преподавателей во внеучебную жизнь школы; кроме того, в школах недостаточно организовано общение между курсантами и преподавателями, в силу чего курсант уже в школе получает неправильное представление о взаимоотношениях начальника и подчиненного в Красной Армии.

7) Недостатки в дисциплинарной практике начальствующего состава школ, часто смешивающего с дисциплинарным проступком, промахи, происходящие от недостатков воспитания и обучения, и наличие перегибов в дисциплинарной практике вузов; массовые взыскания, недостаточность воспитательных мер, в частности, поощрений, непоследовательность взысканий и т.д. не дают курсанту образца дисциплинарной практики.

8) Наличие в некоторых ВУЗах отдельных случаев недостаточно товарищеского сознательного отношения к обслуживающему персоналу.

9) Недостаточное внимание к быту и работе вузов со стороны окружного командования и пуокров.

Исходя из указанного, РВС СССР постановляет: