Реформа в Красной Армии Документы и материалы 1923-1928 гг.

а) Маневры показали, что кадры стрелковых дивизий (кадровых) стоят выше по боевой подготовке, чем территориальные стрелковые дивизии со своим переменным составом (по штатам военного времени). Однако это не является характерным для сравнения этих дивизий в одинаковых условиях, т.е. по штатам военного времени, после мобилизации. Маневры усиленного кадрового 23-го стр. полка, отмобилизованного, против 98-го тер. стр. полка, показали, что оба полка были в общем и целом равноценны. Ряд моментов говорил даже в пользу терполка.

б) Новая тактика пехоты войсками усвоена еще недостаточно прочно. Наблюдаются случае тяготения к линейным порядкам, в особенности в период наступления. Зачастую пулеметы (ручные и станковые) прячутся за стр. отделения.

в) Конница действует хорошо и смело, но не всегда, когда это вызывается обстановкой, своевременно переходит к комбинированному бою.

г) Артиллерия крайне медленно выбирает и занимает позиции, запаздывая, как правило, с поддержкой пехоты. Связь с пехотой артиллерия держит небрежно.

д) Маневры этого года впервые концентрировали внимание войск на изучении процесса боя, но недостаточное еще усвоение нового «Наставления» по войсковым маневрам обусловило некоторые дефекты в проработке боя. Так, например, при наступлении и до момента атаки, действия пехоты проводились более или менее удовлетворительно, когда же дело доходило до атаки и дальнейшего прогрызания через оборонительную полосу противника, посредники часто терялись и отводили обороняющихся назад, без оказания упорного сопротивления. Между тем, этот период боя наиболее поучителен и труден, а пехота должна приучаться к ударной обороне.

е) Обращает на себя внимание высокая боевая активность рядового красноармейца.

4. Общие выводы

Маневры текущей осени показали, что мы нашли правильные методы обучения общевойсковому бою (новая организация посреднического аппарата, «обучение, а не экзамен», тренировка во взаимодействии разных родов войск и пр.). Однако, овладев методикой этого вопроса (при наличии некоторых шероховатостей), мы не достигли еще удовлетворительной подготовки войск, их командиров и штабов в вопросах боя соединенными родами войск.

Пехота усвоила «групповую» сторону новой тактики, но не усвоила еще ее «глубину». Огневое состязание чрезмерно перекладывается на стрелков при недостаточной активности пулеметов. Пехота непомерно далеко от противника переходит в боевой порядок, замедляя и демаскируя тем самым свое сближение.

Конница все еще мало искусна в спешенном бою.

Артиллерия постоянно запаздывает. Централизация управления утрируется за счет быстроты открытия огня и связи с пехотой. Необходимо культивировать методы связи батарей с батальонами и даже ротами при одновременном налаживании централизованной связи в артиллерии.

Обращает на себя внимание недостаточная боевая активность командиров при одновременной высокой боевой активности рядового красноармейца, особенно кадрового.

Продолжает наблюдаться исключительно скверная подготовка войсковых штабов к управлению боем и крайне слабый личный состав штабов. Необходимо улучшить методы подготовки штабов.

Маневры дали материал, говорящий за то, что мы можем подготовить тер. стр. дивизию к общевойсковому бою с не меньшим успехом, чем кадровые отмобилизованные.

Крестьяне доброжелательно относились к маневрам, однако, не всюду были привлечены к наблюдению маневров, как своего рода военизации. Красноармейцы выказали строгую дисциплину, как боевую, так и по отношению к местному населению.

Усвоенный нами правильный метод общевойсковой подготовки позволяет рассчитывать достигнуть перелома в течение предстоящего учебного года в основных вопросах недостаточной подготовки войск. Полный успех может быть достигнут не менее, как за два-три года.

II. Недочеты в подготовке войск, выявившиеся на закончившихся маневрах, ставят перед нами задачу добиться в начинающемся учебном году перелома в основных вопросах подготовки. Эта задача требует закрепления уже выработанных методов подготовки, а также развития и проведения дополнительных методов в применении к отдельным недочетам подготовки.

Штаб РККА намечает следующую программу учебной подготовки на 1926/27 год:

а) в отношении основной, достаточно квалифицированной массы комсостава – требовать тренировки в тех тактических вопросах, которые наиболее слабо усвоены;

б) меньшую, слабо подготовленную часть комсостава пропустить через соответствующие курсы усовершенствования, а в войсках при проведении обучения сводить их в специальные группы.

Методика занятия должна отвечать условиям:

а) развитию смелости, решительности, расторопности, навыка в быстром принятии решений и твердом проведении последних в жизнь;

б) развитию гибкого и правильного тактического мышления;

в) приобретению навыков организации взаимодействия различных родов войск;

г) выработке живых методов управления боем;

д) усвоению организации боевого питания;