Род человеческий

Наибольшее количество исследований по изучению расовых и национальных различий в умственных способностях людей проведены именно в США, где, как известно, очень смешанное население. Установлено, что грамотные негры в среднем имеют более низкие показатели, чем грамотные белые, — это выяснилось во время обследований новобранцев в 1917 г. Отмечено также, что средний И новобранцев, взятых в армию из разных штатов, очень различался, хотя в каждом штате средний показатель для негров был всегда ниже, чем для белых. Различия эти были настолько велики, что показатели у негров из некоторых северных штатов превышали показатели белых южан. А так как южные штаты были и остаются самыми отсталыми по образованию, это дает нам право говорить о воздействии среды, связанном с различиями в школьном обучении. Кроме того, более низкие средние показатели у негров являются следствием того, что негры в США почти повсеместно экономически и социально неравноправны и поэтому их дети находятся в менее благоприятных условиях. Но имеются данные, которые свидетельствуют о том, что негры могут не только достигать, но и превосходить уровень белых. Так, в 1923 г. появилось сообщение, что средний КИ у 500 негритянских детей из Лос-Анджелеса равнялся 104,7, то есть несколько превышал КИ у белых.

Некоторые специалисты были склонны объяснять подобные результаты выборочной эмиграцией наиболее способных негров в такие города, как Лос-Анджелес. Однако миграционная теория — чистая догадка, не имеющая никаких доказательств. К тому же при сравнении КИ у детей эмигрантов непосредственно после их переселения выяснилось, что в целом он не отличается от КИ детей местного населения.

Результаты сравнительного анализа американцев — негров и белых — можно обобщить словами Клайнберга:

«…если американские негры живут в относительно хороших условиях, их показатели тестов на интеллектуальность соответственно высоки, и, наоборот, если белые живут в относительно плохих условиях, их показатели соответственно низки.

Очевидно, решающим фактором является не принадлежность к той или иной „расе“, а окружающая среда. Что же касается решающего фактора в окружающей среде… то, видимо, основную роль играет доступность школьного образования. Достаточно беглого знакомства с суммами, затраченными на обучение белого и негра в сегрегированных школах Юга, чтобы стали ясны все преимущества белых; правда, эти же цифры указывают на то, что и белые страдают от недостатка ассигнований на образование, хотя и не в такой степени».

Мы столь подробно останавливались на сравнении белых и негров прежде всего из-за широко распространенного мнения о неполноценности людей с черной кожей и в какой-то мере из-за обилия данных по этому вопросу. Более того, эти результаты очень характерны для изучения любых форм связи между умственными способностями людей и их физическими признаками (такими, как цвет кожи, форма носа и т. д.). Исследования показали отсутствие какой бы то ни было связи между формой головы или цветом волос и умственными способностями. Сравнение индивидуумов нордического, альпийского и средиземноморского типов в Германии, Франции и Италии не выявило значительных различий между ними, хотя городские жители в каждой стране (как и в США) имели в среднем более высокие показатели, чем сельские. Это еще одно доказательство важности различий в окружающей среде.

Даже если дальнейшие исследования и покажут существование какой-то связи между определенным физическим признаком и какими-либо способностями, мы можем не сомневаться, что распределение И в одной большой человеческой группе будет перекрываться распределением И в любой другой, а каждая группа всегда будет состоять из людей как с низкими, так и с высокими умственными способностями. Из этого следует, что результаты тестов на интеллектуальность не могут служить законным основанием для социальной дискриминации какой-либо группы людей. Современные знания позволяют предположить, что в отсталых ныне «расах» и нациях появится немало людей с высокими интеллектуальными способностями; для этого необходимо только улучшить образование и повысить уровень жизни.

Происхождение расовых теорий