Руководство по поведенческой медицине собак и кошек

Тщательное изучение анамнеза позволяет выявить роль скрытого (латентного) обучения в возникновении проблемы. Во время скрытого обучения животное получает информацию, которая не вызывает немедленных перемен в поведении, но может повлиять на него в последующем.

Например, когда животное исследует нейтральную (без положительных или отрицательных стимулов) окружающую среду, оно знакомится с планировкой территории, что в дальнейшем поможет ему быстрее сориентироваться, где на этой территории его ждет вознаграждение, а где — наказание.

Подражание

Социальное обучение, или подражание, при котором животное учится, наблюдая за поведением другой особи в аналогичной ситуации, тоже рассматривают как форму скрытого обучения; оно является значимым фактором, влияющим на поведение кошек и собак, особенно в раннем возрасте (см. гл. 2 и 3). Приобретенный таким образом опыт сказывается на поведении животного в дальнейшем, что не противоречит основным законам процесса обучения.

Окружающая среда

Термином “обучение” обозначают целый ряд механизмов, посредством которых взаимодействие с окружающей средой приводит к долгосрочным изменениям поведения. Окружающая среда влияет на проявления любых поведенческих отклонений, но это не означает, что она является их первопричиной или ее изменение служит главным средством решения всех поведенческих проблем. Ветеринарный врач должен на основе индивидуального подхода оценивать роль различных факторов, способных повлиять на поведение, и принимать решение об использовании медицинского или этоло-гического вмешательства (см. гл. 7).

Связанные события	Пример
Два средовых раздражителя (например, в случаях, когда животное изучает расположение объектов)	Кухня ассоциируется с откидной створкой для кошек, а откидная створка - с садом
Две модели поведения	Собака узнает, что, перепрыгнув через забор, сможет весь день гулять на воле
Раздражитель и поведение	Поводок предшествует прогулке. Возвращение хозяина домой предвещает кормление
Поведение и раздражитель	Попадание в закрытую коробку означает, что будет чистым кошачий туалет
Фиг.5.2. Ассоциативное обучение: возможные взаимосвязи

Ассоциативное обучение (формирование условных рефлексов)

Термин “ассоциативное” используется для определения тех форм обучения, при которых субъект должен построить ассоциацию между двумя объектами или событиями (фиг. 5.2).

Совпадение во времени и взаимозависимость событий

Совпадение во времени и взаимозависимость— это главные факторы, определяющие формирование ассоциации между любыми двумя событиями.

• Совпадение во времени означает взаимосвязь между двумя событиями во времени и пространстве. Если события происходят одновременно или следуют непосредственно друг за другом, ассоциативная связь между ними устанавливается легче.

• Взаимозависимость - это предсказуемость такой взаимосвязи двух событий. Высоко предсказуемые ассоциации усваиваются легче.

Два новых события, совпадающие по времени, воспринимаются как взаимозависимые, хотя в принципе такая ассоциация устанавливается не всегда. Это можно проиллюстрировать следующим примером. Собака идет вдоль дороги, как вдруг раздается звук выстрела и в этот же момент появляется мотоцикл. От того, установится ли у животного взаимосвязь между этими событиями, зависит в будущем его поведение по отношению к мотоциклам.

• Если раньше собака не раз видела мотоцикл и встречи с ним не сопровождались подобным звуком, то взаимозависимость мотоцикла и звука выстрела будет для нее низкой. Поэтому в дальнейшем животное вряд ли станет избегать мотоциклов; иное наблюдается в случае, если собака встречается с мотоциклом впервые.

• Если выстрел прозвучал настолько громко, что животное сильно испугалось, скорее всего, сформируется ассоциация между звуком выстрела и совпадающим по времени событием, даже если они не следуют непосредственно друг за другом. Это может быть мотоцикл, проехавший 5 минутами позже, если встреча с ним произошла впервые.

Воспринимаемая значимость

Пример с мотоциклом можно далее расширить иллюстрацией другого важного фактора, определяющего усвоение новой реакции, — значимости этого поведения для субъекта. Возможно, в будущем собака будет обходить данное место, даже если раньше она много раз там проходила, потому что теперь у нее имеется негативный опыт (испуг), связанный с этим местом. Изменение поведения возникает как результат анализа “выгоды и риска”, следующего за опытом, и это справедливо для любого приобретенного опыта.