Русская идея и американская мечта — единство и борьба противоположностей

1) уважительное отношение детей к учителям и друг другу. Нужно разбираться в каждом конкретном случае, если что не так; когда ребёнка обижают в школе, это неприемлемо. Может быть, это всё нужно обсуждать на классном часе — как сделать всех детей счастливыми;

2) уважительное отношение детей к родителям, бабушкам, дедушкам и пожилым людям. Как вариант: ребёнок может писать мини-сочинение каждую неделю — кому он помог (даже если просто принёс воды бабушке или уступил место в транспорте), и на классных собраниях это можно обсудить. Родители должны помогать в этом тоже и давать возможность ребёнку проявиться. Уважение к старшим — это основа всех восточных обществ, которые ориентированы на групповое сознание (что было характерно и для русского общества), а не на индивидуалистический подход. Тимуровская работа должна быть в почёте, как в советские времена. Этого сейчас явно недостаёт западному обществу, в котором я живу;

3) совместные проекты. Дети жалуются на одиночество. Самый простой и вместе с тем нужный проект — это чистота улиц. Можно разделить улицы между школами и убирать мусор, особенно там, где о нём надолго забывают. А ещё для старших детей можно что-нибудь покрасить (помните Тома Сойера, хотя эти времена давно прошли?): например, опять-таки для пожилых не очень обеспеченных людей, может быть хорошо помочь им немного улучшить жильё, убрать, обустроить. А покрасить подъезд? Может быть, это научит и родителей, что можно просто проявить активность, допустим покрасить подъезд всем вместе, посадить цветы перед домом или отремонтировать скамейки…

Историко-архивные проекты могут быть очень интересными. Дети должны посещать какие-то секции, это их отвлекло бы от компьютеров или мобильников, которые из блага быстро переросли во многих случаях во зло. Кроме разных спортивных, музыкальных, художественных, я бы еще отдельно выделила театральную секцию, где очень большая кооперация и всем можно найти занятие по душе — кто-то придумывает костюмы, кто-то их шьёт, уже не говоря о самой постановке, и самое главное — дети делают это вместе. Конечно, должны быть разные научные кружки и сообщества, а также бизнес-проекты, которые основаны на изобретательстве. Есть надежда, что если человек включится в разные проекты с малых лет и уже будет постоянно что-то делать на благо общества, то каждый ребёнок будет не одинок, будет чувствовать свою значимость в коллективе;

4) а вот это из американского обучения: если нация приоритезирует академический рост студентов, то она должна приоритезировать социальное и эмоциональное обучение. Я, кстати, с этим согласна, особенно в младшей школе важно выращивать просто хороших людей, понимающих задачи, которые перед ними ставятся. Пять больших задач можно выделить: самосознание, самодисциплина, ответственность за свои решения, социальная ответственность и навыки взаимоотношений. В Америке проблема, что под социальным и эмоциональным обучением понимают и всю эту woke-культуру.

Китайским детям некогда играть в видеоигры — у них домашняя работа по 12 часов в день. По сравнению с китайскими детьми, часть домашней работы для наших детей можно заменить на волонтёрскую работу, а также кружки, клубы, но времени должно оставаться мало, поскольку большинство детей не могут его рационально использовать при наличии соблазна под рукой в виде компьютера. Кстати, стимулировать общественную работу у детей можно тем, что в высшие учебные заведения будут требоваться характеристики, основанные на этой работе. B той же Америке для поступления в наиболее престижные университеты в основном требуются как раз характеристики об участии абитуриентов в волонтёрской работе и проявлении ими лидерских качеств. Дело в том, что отличные оценки тут у многих, специальных экзаменов в университет нет; экзамены сдаются по типу ЕГЭ, а также по отдельным предметам ещё в школе. После школы — снова учёба. Университеты должны больше заниматься наукой, а также практической инженерией и другими отраслями, чтобы студенты могли подключиться к исследовательской работе уже с первых курсов. По сути дела, Академия наук находится в Америке внутри университетов, обеспечивая большие возможности для студентов. А ещё можно продолжить и совместные проекты, и общественную работу на каком-то новом уровне. И опять, характеристика для работы после университетской учёбы должна включать и это, являясь показателем, каким будет человек в коллективе. Приятно, что у нас уже движение волонтёров стало очень развитым, и тут, конечно, нет никакого предела — хочется, чтобы все участвовали, и не в одном, а во многих начинаниях.

4.3.3. Семья, работа, социальные связи