Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты: учебное пособие

Возвращаются не только писатели и произведения, возвращаются целые литературные школы и направления: крестьянская поэзия, научно-художественная литература, творчество писателей и поэтов различных нереалистических ориентаций. Получили возможность свободного развития различные направления модернистской литературы: концептуализм, рок-поэзия и т. п.

Большие надежды связываются с возвращением лучших достижений прошлого в области методики преподавания литературы ¹⁴⁶⁾.

В этих условиях знание особенностей художественной литературы как одного из видов искусства приобретает особую ценность. Необходимость возвращения изящной словесности в сферу духовных интересов современного человека может быть мотивирована и той ролью, какую она могла бы сыграть в становлении Личности, благотворно повлияв тем самым и на обшественный климат. Острая потребность в этом очевидна.

Объект художественной литературы есть исследование внутреннего мира – мировосприятия, нравственности, психологии, т эстетики – человека в процессе его эволюции и функционирования. Изящная словесность даёт читателю материал для воссоздания в его воображении эстетически достоверного мира: людей и окружающей обстановки во всем богатстве их связей, взаимозависимостей и взаимоотношений. «Отражательный» момент здесь играет куда меньшую роль, чем ему обыкновенно отводится. Художественный мир писателя, главным образом, результат его творческой работы, создание его таланта.

В свою очередь, читатель должен понимать особенности художественной литературы, быть на уровне тех знаний и умений, что позволят ему войти в мир художника, адекватно воспринять и оценить его замысел. У него должно быть ясное представление о механизмах восприятия художественного текста.

Воображение, эмоции, интеллект, интуиция в совокупности способны обеспечить полноценное восприятие произведения. Неучастие хотя бы одного из этих компонентов приводит к уничтожению эстетического эффекта. В недавнем прошлом преподавание литературы опиралось в основном на интеллект обучаемых. Результат известен. Не механическое воспроизведение заученного, а сотворчество – единственно возможный путь постижения искусства. Роль учителя в формировании личности читателя колоссальна, переоценить её невозможно. Воистину богатырскими силами надо ему обладать, чтобы противостоять опасности, исходящей от массовой литературы, чтобы отвлечь учеников от пустого времяпрепровождения, возможности для которого ему щедро предоставляет современная действительность, не забывая при этом о своих уроках и необходимости постоянного повышения квалификации.

Русской литературе возвращены не только имена и книги, возвращается, быть может, самое драгоценное – право свободно выбирать, свободно читать и интерпретировать художественные произведения в одной только зависимости от личных духовных потребностей, желаний, вкусов и предпочтений. Ф.М. Достоевский точно указал: «Художественностью пренебрегают только лишь необразованные и туго развитые люди, художественность есть главное дело, ибо помогает выражению мысли выпуклостию картин и образа, тогда как без художественности, проводя лишь мысль, производим лишь скуку, производим в читателе незаметливость и легкомыслие, а иногда и недоверчивость к мыслям, неправильно выраженным, и людям из бумажки»¹⁴⁷⁾.

Примечания

¹⁾ От символизма до «Октября». Литературные манифесты / Сост. Н. Бродский и Н. Сидоров. М., 1924. С. 99.

²⁾Горький М. К демократии (из цикла «Несвоевременные мысли») // Литературная жизнь России 1920-х годов. Т. 1. Ч. 1. М., 2005. С. 58.

³⁾Зелинский К. На рубеже двух веков. М., 1962. С. 28.

⁴⁾ БлокА. Интеллигенция и революция // А. Блок. Избранные произведения. Л., 1970. С. 524.

⁵⁾Болтянский Г. Ленин и кино. М.; Л., 1925. С. 6—19.

⁶⁾ О партийной и советской печати. М., 1954. С. 345.

⁷⁾Маяковский В. Поли. собр. соч.: В 13 т. М., 1956–1961. Т. 6. С. 104.

⁸⁾ См. книги С. Шешукова «Неистовые ревнители» и Г. Белой «Дон-Кихоты 20-х годов. “Перевал” и судьба его идей».

⁹⁾ См. книгу В. Бахания (автор-составитель) «Личная, секретная служба И.В. Сталина» (М., 2004).

¹⁰⁾Шкловский В. Гамбургский счет. Л., 1928. С. 5.

¹¹⁾Маяковский В. ПСС. Т. 6. С. 225.

¹²⁾Геротшус Б. Б.А. Лавренев. М., 1993. С. 85.

¹³⁾ Русская литература XX века: В 2 кн. 3-е изд. М., 2005. Кн. 1. С. 43.

¹⁴⁾Там же. С. 47.

¹⁵⁾ Печать и революция. 1922. Кн. 2. С. 380.

¹⁶⁾Сейфуллина. Л. Сочинения: В 4 т. М., 1968. Т. 1. С. 263.

¹⁷⁾Грознова Н. Ранняя советская проза 1917–1925. Л., 1976. С. 115.

¹⁸⁾Сейфуллина Л, Четыре главы. Т. 1. С. 53.

¹⁹⁾ Новый мир. 1951. № 2. С. 217.

²⁰⁾Фадеев А. Мой творческий опыт – рабочему-автору. М., 1934. С. 11–12.

²¹⁾Багрицкий Э. Стихотворения. М., 1956. С. 170.

²²⁾Горький М. Собр. соч.: В 30 т. М, 1949–1955. Т. 25. С. 61.

²³⁾Чудакова М.О. Литература советского прошлого. СПб., 2001. С. 334.