Сборник избранных статей

К. И. Абрамов постоянно отмечал, что высокий уровень подготовки библиотечных специалистов во многом обуславливается кадровым составом преподавателей. Являясь заведующим кафедрой библиотековедения в течение почти 40 лет, он создавал соответствующие условия для повышения научного статуса преподавателей, оказывал большое внимание и поддержку молодым ученым. Например, доктор педагогических наук Т. Ф. Каратыгина с большой благодарностью вспоминает о той поддержке, которую оказал ей Константин Иванович во время защиты докторской диссертации (4, с. 74–80). Следует отметить, что на кафедре, возглавляемой К. И. Абрамовым, защищено самое большое количество докторских диссертаций. В результате на кафедре в настоящее время успешно трудится высококвалифицированный, творческий коллектив – доктора наук, профессора, доценты. С 1998 г. возглавляет кафедру доктор педагогических наук, профессор Ю. П. Мелентьева. Хорошо известны в нашей стране и за рубежом труды ученых кафедры, и прежде всего К. И. Абрамова, а также А. Я. Айзенберга, Г. А. Алтуховой, М. Я. Дворкиной, Т. Ф. Каратыгиной, Н. С. Карташова, В. К. Клюева, А. М. Мазурицкого, О. П. Мезенцевой, Ю. П. Мелентьевой, Л. И. Сальниковой, В. В. Скворцова, П. С. Сокова, И. М. Сусловой, А. Е. Шапошникова и др. С 2001 г. кафедре присвоено имя К. И. Абрамова. С этого времени ежегодно проводятся Абрамовские чтения. Коллектив кафедры в сотрудничестве с представителями других вузов продолжает активно разрабатывать стратегию развития библиотечного образования, о чем, например, свидетельствует итоговый документ Международного научно-методического семинара преподавателей библиотечных дисциплин вузов культуры, в котором ситуация в сфере вузовской подготовки библиотечных кадров высшей квалификации характеризуется как сложная и не вполне отвечающая потребностям практики. Данный документ признает необходимым «рационализировать подготовку библиотечных кадров в стране, способствовать процессам, направленным на сближение основных содержательных позиций высшего библиотечного образования в России и зарубежных странах « (5, с. 140–141).

Всестороннее изучение и творческое использование теоретического наследия К. И. Абрамова, многолетнего опыта его профессорской деятельности имеет большое значение для решения современных проблем подготовки библиотечных кадров высшей квалификации, усиления той роли, которую играет московский библиотечно-информационный факультет как общепризнанный учебный, научный и методический центр библиотечного образования, для укрепления «позиций МГУКИ как ведущего российского университета в области культуры и искусств» (7, с 12).

Литература

1. Абрамов К. И. Биобиблиографический указатель (к 75-летию со дня рождения). – М.: МГУК, 1995. – 117 с.

2. Абрамов К. И. История библиотечного дела в России. Часть 2: Учебно-методическое пособие для студентов, преподавателей и библиотекарей-практиков. – М.: «Издательство Либерия», 2001.-160 с.

3. Абрамов К. И. История Московского государственного университета культуры и искусств (1930–1941 гг.). Под общей редакцией Э. К. Беспаловой. – М.: МГУКИ, 2001. – 132 с.

4. Каратыгина Т. Ф. Портреты учителей в зеркале ушедшего века. – М.: МГУКИ, 2002. – 210 с.

5. Материалы международного научно-методического семинара преподавателей библиотечных дисциплин вузов культуры Российской Федерации (3–5 декабря 2001 г.). – М.: МГУКИ, 1001. – 144 с.

6. Старейшая кафедра университета. История кафедры библиотековедения. (К 70-летию МГУКИ). – М.: МГУКИ, 2000.– 80 с.

7. Стратегия развития Московского государственного университета культуры и искусств (на 2002–2007 гг.). – М.: МГУКИ, 2002. – 35 с.

Актуальные проблемы высшего библиотечного образования в трудах К. И. Абрамова (2010)

К. И. Абрамов, являясь видным ученым-библиотековедом, организатором учебно-воспитательного процесса в вузе, опытнейшим преподавателем, внес весомый вклад в развитие высшего библиотечно-информационного образования. Его научные труды «Проблемы совершенствования высшего библиотечного образования на современном этапе», «Задачи библиотечного образования в свете реформы высшей школы», «Нужна коренная ломка сложившихся стереотипов» и др., доклады и выступления на конференциях, совещаниях и семинарах составляют одну из основ современной концепции этого образования. В них с исчерпывающей полнотой решается целый ряд теоретических и практических проблем подготовки библиотечных специалистов: обеспеченность библиотек кадрами, имеющими специальное образование; подготовка библиотекарей как специалистов широкого профиля; обоснование содержания образования и функциональных специализаций, индивидуализации учебного процесса, связи теории и практики в обучении студентов, научно-методического обеспечения учебного процесса и др.