Сборник избранных статей

В настоящее время положение в библиотеках с кадрами высшей квалификации не улучшается. Медленные темпы роста специалистов с высшим образованием отмечались на Всероссийском совещании руководителей федеральных и региональных библиотек Российской Федерации в РГБ (ноябрь 2001 г.). К этому совещанию Российская национальная библиотека подготовила доклад «Кадровый потенциал библиотек. Вопросы подготовки и переподготовки библиотечных работников». (Было бы правильнее, на наш взгляд, вести речь о специалистах, а не о работниках.) В докладе, к сожалению, не представлены данные о реальной потребности библиотек в кадрах высшей квалификации. Да и как они могут быть представлены, если в последние годы исследования по этому вопросу не проводились. В докладе лишь отмечено, что число специалистов с высшим (библиотечным и не библиотечным) образованием увеличилось с 32,7% до 38,4 %, что многие библиотеки испытывают дефицит в профессионально подготовленных кадрах (5, с.6). Отмечена неравномерность обеспеченности разных регионов специалистами высшей квалификации.

Из сказанного можно сделать вывод о том, что тенденция замедленного роста доли лиц с высшим профессиональным образованием в библиотеках, которую отмечал К. И. Абрамов, сохраняется и в настоящее время. Назрела острая необходимость проведения мониторинга, который бы показал потребность в библиотечных специалистах со средним и высшим образованием в различных регионах. Это позволило бы сделать соответствующий государственный заказ на подготовку специалистов. Такой заказ явно необходим. Без целевого государственного заказа проблему обеспеченности библиотек высококвалифицированными специалистами не решить.

Активно разрабатывал К. И. Абрамов вопросы организации, содержания и методики учебно-воспитательного процесса в вузе. В книге» История библиотечного дела» читаем: «в 60-80-е гг. произошли существенные изменения в организации подготовки библиотечных кадров. Самостоятельная система библиотечного образования в 1964 г. прекратила свое существование; библиотечные вузы были преобразованы в институты культуры, а техникумы – в культурно-просветительные училища с библиотечными факультетами (отделениями)» (c.127). В связи с этим он выражал беспокойство по поводу дальнейшего развития высшего библиотечно-библиографического образования. Выступая в 1978 г. на секции библиотечного образования Научно-методического совета при Управлении учебных заведений МК РСФСР, Константин Иванович внес предложение о выделении библиотечных институтов из вузов культуры. Однако у него нашлись оппоненты, которые не увидели основательных причин для этого, считая, что культурно-просветительные факультеты никак не могут помешать развитию библиотечного образования. Было высказано мнение, что постановка вопроса о самостоятельных библиотечных институтах в корне неправильна, что она отвлекает кадры библиотечных факультетов от насущных проблем высшего библиотечного образования.

Опыт деятельности библиотечно-информационного факультета МГУКИ свидетельствует о том, что тревога К. И. Абрамова по поводу развития профессионального образования не была напрасной. Многие специалисты отмечают, что факультет развивается в очень стесненных условиях. Об этом свидетельствует, например, из года в год сокращающийся набор студентов, несоответствующий потребностям отрасли. Это ведет к сокращению высококвалифицированных кадров преподавателей, сдерживает открытие новых специализаций, адекватных требованиям практики. Низкий уровень оплаты труда преподавателей и сотрудников заставляет многих из них искать дополнительный заработок, что отрицательно сказывается на научно-педагогической деятельности.