«Считаю до трех!»: Что делать, если дети сводят нас с ума

Многие родители считают, что если ребенок много двигается во второй половине дня, то по утрам он может спокойно сидеть в школе. Конечно же, следует позаботиться о физических упражнениях во второй половине дня, которые уравновесили бы утреннее напряжение, они нужны всем детям. Но это не значит, что надо так утомить ребенка играми, чтобы он на следующее утро был без сил. В таком случае он как раз станет крутиться в школе, потому что ему не будет хватать энергии для концентрации. Кроме того, движение и расслабление должны уравновешивать друг друга: детям нужна возможность прийти в себя. Многим нравятся спокойные игры, и для них должно быть время. И даже тех, кто полон энергии в течение всего дня, можно успокоить с помощью массажа.

Кроме того, дети должны вовремя ложиться спать в сопровождении такого успокаивающего ритуала, как чтение вслух. Если же школьные проблемы опять обострятся, то родителям следует по вечерам выделить время на то, чтобы обсудить их с детьми. А существует еще, к сожалению, проблема с телевизором: дети, которые слишком долго смотрят на экран, потом обязательно будут вертеться в школе.

Советы основываются на рекомендациях Стефана Брандта. Он психолог-психотерапевт, а также семейный терапевт, и с 1975 г. работает в консультативных центрах для школьников в различных районах Берлина.

Медленно, очень медленно – домашние задания Вечерние страдания

Так говорит ребенок:

«Свободу в вечернее время! Долой домашние задания!»

Так говорят родители:

«Я больше не буду их за тебя делать».

Так говорят родители других детей:

«А наш ребенок, как только приходит домой, сам садится делать уроки и не встает, пока все не сделает».

Так говорят бабушки и дедушки:

«В чем проблема? Мы не только уроки делали, но еще и в поле работали».

Уже в первый школьный день родители предчувствуют, что с домашними заданиями могут быть проблемы. И проблемы появляются. Ребенок пришел домой, стащил свой новый ранец и набросился на подарок первокласснику. Потом он играл. Потом он ел вкусные вещи, приготовленные по случаю праздника. Потом он снова играл. А как же домашнее задание? «Ну нет, мне не хочется!» Это не тот ответ, которого ждали родители. Вскоре они понимают: в ближайшие 9, 10, 12 лет во второй половине дня они не смогут ограничиться перерисовыванием картинки с ранца.

По мере того как растет количество домашних заданий, ослабевает желание ребенка их делать: «Мама, я должен быть внимательным в школе и тихо сидеть по утрам. На это уходят все мои силы», – очень логично и убедительно объясняет ребенок. А вместо этого он все равно должен садиться за уроки. Впрочем, «садиться» – это не совсем верное слово.

Ребенок настолько сгибается под грузом домашних заданий, что едва держится на стуле, часть его тела склоняется к земле, и сам он не падает только потому, что локтями упирается в стол. Его взгляд неподвижно направлен на раскрытую тетрадь. Что он делает? Читает? Учит наизусть? Считает? Нет, это просто запись заданий.

«Ну давай, возьми себя в руки, и ты все сделаешь быстро, а потом сможешь играть!» – даже самые неразговорчивые родители берут на вооружение эту фразу и автоматически повторяют ее каждые пять минут. Того, кто при этом забывает смотреть на своего ребенка, вскоре ожидает сюрприз.

Существует отрицательная черта характера, называемая «прокрастинация», от которой страдают некоторые взрослые и многие школьники. Взрослые начинают убирать подвал, чтобы не заниматься заполнением налоговой декларации, и у детей тоже появляются новые мысли. Очень часто для этого им приходится выйти из-за письменного стола.

Свистящий шепот рядом с мусорным ведром: «Мама, я твои карандаши тоже подточил!»

Ликование под диваном: «Я нашел свою машинку, которую потерял прошлой зимой!»

Дверь дома распахнута, раздаются скрежет и треск, и от большого дерева в саду слышится голос: «Я вырезаю свое имя на стволе, чтобы все знали, что я здесь живу».