Сделать счастливыми наших детей. Начальная школа

Александр Лобок, доктор психологических наук, профессор Института психологии Уральского государственного педагогического университета, автор семинара для родителей, воспитателей, педагогов дошкольного образования и начальной школы «Подготовка к школе: как не попасть в ловушку?»

Ирина Млодик, детский психолог, автор книг «Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога» и «Книга для неидеальных родителей» (Генезис, 2010, 2011)

Галия Нигметжанова, ведущий психолог московского психологического центра поддержки семьи «Контакт»

Мария Осорина, детский психолог, автор книги «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых» (Питер, 2011)

Михаил Папуш, психотерапевт, член Европейской ассоциации психотерапевтов

Анна Прихожан, доктор психологических наук, автор книг «Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст» и «Психология неудачника. Тренинг уверенности в себе» (Питер, 2007, 2009)

Анна Скавитина, детский аналитик, член Международной ассоциации аналитической психологии (IAAP)

Елена Смирнова, доктор психологических наук, руководитель Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек, автор книги «Детская психология» (Питер, 2009)

Анна Фенько, психолог, автор книги «Люди и деньги. Очерки психологии потребления» (Класс, 2005)

Елена Хилтунен, монтессори-учитель, автор книг «Дети Монтессори», «Практическая монтессори-педагогика» (Астрель, 2008, 2010)

Ирина Хоменко, семейный психолог, автор книг «Перестаньте меня воспитывать!», «Перестаньте меня учить!» (Азбука-классика, 2009)

Перед школой

Сегодня родителям понятно, что ребенок должен научиться не получать, а брать свое образование – брать везде, где только можно. Но вопреки тому, что думают многие взрослые, трудиться, работать не значит для ребенка что-то само собой разумеющееся – это сложная в психологическом отношении операция. Она подразумевает сразу несколько важных вещей: человек осознает то, что надо сделать, находит в себе достаточное желание это сделать, решает претворить свое желание в действие, представляет себе те операции, которые для этого нужны, обладает технической и психологической способностью выполнить эти действия, чтобы поддерживать усилия, необходимые для их выполнения. Иначе говоря, чтобы трудиться, человеку нужно довольно много: быть способным думать, воображать, желать и действовать.

На этапе перехода от дошкольного детства к школьному возникают и психологические трудности, связанные с тем, что ребенок становится все более восприимчивым к внешним оценкам. Мнения других людей постепенно начинают влиять на отношение к себе. Помочь ребенку справиться с появляющимися комплексами – непростая задача. Вместе с тем именно сейчас, когда общение с одноклассниками становится важной составляющей жизни ребенка, нужно подсказать ему, что помогает обрести веру в себя.

Научить ребенка прилагать усилия

Первые успехи в ш коле во многом зависят от того, умеет ли ребенок прилагать усилия. Если он научился, этому, то переход в новое качество – ученика – откроет для него новые возможности. Как передать ребенку чувство долга и научить получать удовольствие от достижения цели?

Мы живем в эпоху, когда успех кажется результатом везения и умения очаровать окружающих, а не плодом труда, упорства и терпения. Наши дети легко перенимают такой стиль поведения, ведь в основе детской психики лежит принцип удовольствия, немедленного удовлетворения желаний. Как же убедить их в том, что для достижения результата нужны время и сосредоточенный труд? Старание, прилежание не возникают сами, но мы можем привить их детям. Конечно, если верим в то, что не все в нашей жизни – результат удачи.

Для чего нужны усилия?