Сильная уязвимая Я. Особенности женского интеллекта

Мало-мальски грамотный психолог и вообще любой житейски опытный человек скажет, что когда женщина это говорит: «Я уже не тяну, я уже не могу», – понятно, что она просит ей сказать в ответ. Она просит внешнего подтверждения в том, что остановка биологических часов не сделала ее менее ценной, менее востребованной, менее уважаемой, глупой, никчемной и лишней, и что социум вовсе не собирается ее по этому поводу уносить на Фудзияму умирать.

Женщина и ее ипостаси

В жизни человека есть три основных периода, которые определяются доминирующим источником энергии.

Есть период, когда доминирует биологическая энергия. Мы называем его периодом индивидуальности.

Есть период, когда доминирует социальная энергия. Это период личности.

И есть период с доминирующей энергией сущности – сущностной период.

А еще есть детство, которое начинается рождением и завершается окончательно в период полового созревания, когда включается «зов пола». Человек перестает быть ребенком, потому что жизнь его окрашивается последней краской, данной природой по факту рождения.

Да, конечно, к этому возрасту мальчики давно осознали себя мальчиками, девочки давно осознали себя девочками, уже есть опыт начальных игр, отношений, проверки особенности своей половой принадлежности.

Я – пластилин

Мы утверждаем, что девочки просто рождаются сразу женщинами, знают уже все про то, какие игры им предстоят, где у них место силы, как они могут утверждаться. Они проигрывают эти сценарии очень рано. Окружающие, понимая это, с раннего детства подвигают маленьких женщин в их играх, в их поведении, в границах «правильно – неправильно», «нельзя – можно», подвигают их к осознанию особенностей поведения мужчины и женщины, того культурного и социального слоя, в котором ребенку довелось родиться.

Социализация начинается с момента появления ребенка на свет божий, с первым криком. Даже оценка новорожденного младенца – сразу по половой принадлежности: «Ой, какая красивая девочка!», «Какой крепкий бутуз!», «Какой пацаненок – не плачет, какой молодец!», «Какая крикливая, вот будет говоруха…» Плюсы и минусы выдаются с самого рождения. Их детали зависят от того, какая социальная матрица ожидает этих детей в том социально-психологическом мире, куда они пришли, где что принято и к чему их будут готовить. Уже в яслях и детском саду играют в дом, семью. Девочкам покупают куклы, мальчикам – машинки и солдатиков. И, честно говоря, переворачивание этой схемы редко не отражается потом на процессе социализации и не выражается в некоторых конфликтах в период социального встраивания и адаптации.

Такие сложности своему ребенку часто организуют папы, которые ждали сына, а получили дочку. Они, нисколько не сомневаясь, начинают перекраивать девочку под мальчика. Довольно долго, бывает, в этом преуспевают и терпят сокрушительное поражение в момент, когда дочь вдруг осознает, что у нее есть свои какие-то места силы, свои особенности, и ее природа начинает проявляться иначе. Папы получают массу претензий от своих обожаемых дочерей: не научил ее быть девушкой, женщиной, не показал особенности поведения. Все претензии сводятся к тому, что он вел себя с ней не как мужчина с будущей женщиной, давая ей первые уроки, вооружая ее для будущего столкновения с этим непростым, многослойным миром, а направил ее стиль поведения на совершенно другое, что в открытом мире неприемлемо, что сразу отодвигает ее, ставит в конфликт. Проще говоря, то, за что папа хвалил, что она такой практически пацан, боец, вдруг мир – не хвалит.

Весьма и весьма нередки истории о девчонках, которые еще до полового созревания усвоили мужской стиль поведения, которые практически мальчишки, товарищи, с которыми лазают через заборы, играют в войну и даже дерутся… Их рассматривают как надежных, равных и социально вполне успешных в детской компании. Но когда включается зов пола, а он включается, как бы папа ни воспитывал, девочка, на которую продолжают смотреть как на приятеля и товарища, в период включения программы по продолжению рода очень часто оказывается в проблемной ситуации.

Социализированные таким образом девочки оказываются неготовыми к новому периоду своей жизни. Они чувствуют диссонанс между тем, что происходит внутри, и тем, как они привыкли жить и действовать. Они теряют уверенность в своей позиции и проигрывают тем, на кого совсем недавно смотрели свысока вместе со своими приятелями-мальчишками. Они не знают, что делать со своей природой, и пытаются ее игнорировать. У них нет стереотипа поведения, они к такому не готовы, потому что не принцессу папа растил, а социализировал ее по принципам и законам товарища, приятеля, пацана.