Системный подход к оказанию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра: сборник научных труд

Однако для того, чтобы полноценно применять описываемые игры в работе с детьми с ОВЗ, специалистам необходимо знать и особенности их игровой деятельности. Если охарактеризовать их игру в самом общем плане, то ей свойственны однообразие, отсутствие творчества, бедность воображения, недостаточная эмоциональность, низкая активность. Игра отличается отсутствием развернутого сюжета, недостаточной координированностью действий участников, нечетким разделением ролей и столь же нечетким соблюдением игровых правил. Недостаточность представлений, естественно, ограничивает и задерживает развитие воображения, имеющего важное значение в формировании игровой деятельности.

Данные исследований (Л.И. Катаева, И.А. Морозова, М.А. Пушкарева, Г.В. Степанова, В.Л. Шарохина и др.) дают основания полагать, что организованная коррекционно-образовательная деятельность, ведущим методом которой является развивающая игра, позволяет преодолеть различного рода нарушения у воспитанников с ОВЗ и, прежде всего, усовершенствовать их интеллектуальное развитие, усвоить программный материал, вызвать эмоциональный отклик 11, 15, 18 и др..

Современные развивающие игры представлены большим разнообразием, они универсальны по сути и по содержанию опираются на фундаментальные учения прошлого. В статье мы останавливаемся на трех их разновидностях. Это «Игралочка по математике» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой; «Блоки Дьенеша» и «Палочки Кюизенера». Представим их по порядку.

«Игралочка» может использоваться как самостоятельный курс математического развития дошкольников (в соответствии с п. 2.11.2. ФГОС дошкольного образования), а также в качестве одного из разделов образовательной области «Познавательное развитие» комплексной программы дошкольного образования «Мир открытий». В основу курса «Игралочка» положена новая концепция, реализующая системно-деятельностный подход, представленная в непрерывной образовательной системе Л.Г. Петерсон («Школа 2000…») 6, с. 17.

Программа Л.Г. Петерсон и Е.Е. Кочемасовой «Игралочка» ставит своей целью создание интересной, содержательной и значимой с позиции общих представлений об окружающем мире системы математических понятий. Поэтому одна из основных задач курса — обучение дошкольников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего их мира.

Новизна программы заключается в организации процесса освоения образовательного материала: ключевые понятия вводятся через игровые задания и упражнения, поэтому внимание воспитанников акцентируется на важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности, по окончанию изучения каждой темы проводится итоговая игра — путешествие. Все занятия проходят в игровой форме (беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций, игры с правилами, опыты, моделирование, экспериментирование и др.) 14.

В специальной литературе (Г.И. Альмяшева Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, С.Д. Забрамная, К.К. Ильясова, М.Н. Перова, Н.Я. Семаго, Т.Н. Фоменок, Л.В. Шевчук и др.) блоки Дьенеша называют одним из наиболее эффективных пособий, разработанных венгерским психологом и математиком З. Дьенешем для ранней логической пропедевтики, и, прежде всего, для подготовки мышления детей к усвоению математики [1, 8, 9 и др.].

Приведем примеры некоторых используемых нами развивающих игр с блоками Дьенеша.

Игра «Этажи»

Программные задачи:

развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам;

упражнять в счете;

развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.

Материал: набор блоков.

Ход игры: Предлагаем выложить в ряд несколько фигур — 4–5 шт. Это жители первого этажа. Теперь строим второй этаж дома так, чтобы над каждой фигурой предыдущего ряда оказалась деталь другого цвета (или размера, формы). Вариант 2: деталь такой же формы, но другого размера (или цвета). Вариант 3: строим дом с другими деталями по цвету и размеру.

Игра «Сказка в царстве блоков»

Цель игры: познакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление.

Материал: Блоки Дьенеша по одной коробке на три человека.

Описание игры: Дети выбирают цвет для своего царства (желтый, синий, красный). Ведущий рассказывает сказку, а дети назначают блоки на роли героев и строят из них своё царство. «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Он был сильный, большой, толстый и похож на прямоугольник (дети выбирают блок — большой толстый прямоугольник). У царя была царица, очень похожая на него, только тоньше (дети выбирают блок — большой тонкий прямоугольник). Жили они очень счастливо, и было у них двое детей, похожих на них, только маленьких (выбираются толстый и тонкий прямоугольники). И вот однажды…»