Сказка на ночь. Мы попали сюда не по воле своей

Продолжить не смогли. Притопала толпа во главе с колобком с биркой. Чем-то там загромыхали и … покатили. Эээ… вы куда меня? Доктор сказал… Мда… Туда толпой не возят. Переселяют, что ли? Закатили, похоже лифт. Точно. Еще несколько дверей и стоп. На палату не похоже. Не переселение. Стаскивают с меня то, чем был накрыт, придерживая башку, вытаскивают подушку. Впечатление, что что-то под меня подсовывают. Короткий рявк кого-то сзади и чувствую меня с родной койки стаскивают в какой-то желоб, что-то подкладывают вокруг головы, с боков. Зажужжало, поехали! Въезжаю в какую-то арку, не, не арка, скорее толстое кольцо. Понятно. На МРТ прикатили. Или, что-то аналогичное. Зашебуршились и выкатились. Лежу. Один. Загудело.

И вдруг шарах, шарах! Прямо в этой самой бандуре. Не наблюдай этого раньше, перепугался бы на фиг. Так и пошло. Гудение вперемешку с этими самыми бабахами. Ну и почутку заезжаю все глубже в это колечко. Если процедуру делают с хорошим разрешением, то это все не на пару минут, а весьма надолго. Расслабимся и получаем удовольствие. Например, подумаем о ближайшем. Типично родной вопрос: кто виноват и чего делать? Причем ответ на первую часть мне ничего не даст.

Примечание к эпизоду

Во избежание недоразумений. Автору самому пришлось иметь дело с томографами. Один называли МРТ, второй КТ. Первый фирмы Сименс как раз бабахал. Второй, у него лэйбл не посмотрел, только тихо гудел. Еще одно отличие. При обследовании на втором, через катетер закачивают какую-то контрастную жидкость. На первом ничего такого не было.

Чего делать? Трясти надо! В смысле учиться, учиться и опять же учиться, как завещал великий. В первую очередь язык и манеру поведения. А то можно говорить, но совсем не то, не тому и не так. Результат чего может мне совсем не понравиться. Читал, помню. Например, в Японии в каких-то случаях, если ты местный обязательно кланяться положено. Причем угол этого наклона в каждой конкретной ситуации разный. Где-то, к примеру, 30 градусов, а где 45.

Далее. От чего способность учиться зависит и как с этим у меня? Читал, помню, когда мелкую прицепили с целью воспитательно-образовательной. Первое память: слухоречевая и зрительная. С этим вроде неплохо. Насчет речевой, правда, не очень понятно. Как звучат слова помню, а вот повторить пока в состоянии мумий не могу.

Что еще? Хитрая вещь, называемая потенциал активности. По сути, сколько времени чел способен целенаправленно чем-то заниматься. Тут и запас сил, и сохранение внимания, концентрация. Пока не очень. И сил маловато и явно какое-то медикаментозное воздействие. Но сравнимо с таковым у мультяшки. Так, что пока не критично.

О! Еще некая рефляция и не просто, а произвольная. Всплыло в памяти: способность выдвигать цели в соответствии с мотивами и потребностями, составлять алгоритмы поведения, контролировать выполнение уже выбранной программы. Причем зависит сие от развития мозга. В среднем где-то до двадцати лет развивается. Потому дети и подростки в большинстве не сильны в этом. Интересно, а какой возраст у меня здесь? Хм… Давай с другой стороны. Как можно улучшить эту рефляцию? Ага! Ролевые игры. А какие? Ну, в медсестры/больные и так тут со мной играют, правда сексуальности в этом… мда… Дочки матери мне как-то не с руки, но типа 'да и нет не говорите…' вполне. А еще? Подробно проработать любой сложный алгоритм деятельности. Совсем хорошо и главное этим самым занимался почти всю жизнь. Как накрыть на стол? Сначала стелим скатерть, потом кладем салфетки, затем расставляем тарелки и так далее. Так можно и план учебы разбить на мелкие шаги. Даже что-то типа сетевого графика залудить. С этого и начнем. Хи-хи… вспомнил алгоритм, как вскипятить воду: налить воды в чайник, зажечь огонь, поставить чайник на огонь, дождаться бурления. Вопрос: если вода в чайнике уже есть? Вылить воду из чайника и далее по стандартному алгоритму.

Т.е. Учимся мы хаотично. Что осваивает мелкая, то и мы поглощаем. Например, азбуку боле мене освоили и сразу по предметам побежали. А действия как обозначить?

Записываем: продумать, как обозначить разные действия, что бы было мелкой понятно.

Далее пишем: цвета (не забыть градации света/темноты), фактуры (в смысле гладкое, шершавое и т. п.), запахи. Последнее ваще непонятно как показывать. Вообще прилагательные проблема. Продумать!

Родственные отношения, общая иерархия отношений тоже не забыть. Списочек канешна бессистемный. Но ничего. Постепенно приведем в порядок. Зато полочки для сортировки запомненного появляются.

Блин для существительных тоже нужна система. А то общей кучей. Хотя бы животные в одну кучку, растения в другую, и название этих кучек тоже нужны.

Ууу… идиот! Пресловутый архив то, чего не использую. Ну-ка! Поищем учебники языка. Есть! Ага! Это для кого учебник? Мне для русскоязычного кретина надо! А вот так? Нашли. Чето маловато. А если поискать не учебники, а уроки языка? А для кретинов? Ладно, для новичков? Получилось! Вот и наш, в смысле корейский алфавит. Все по табличкам, крррасота. Упражнения есть? Совсем хорошо.