– В последнее время, ты стал, быстро есть, – похвалила мама, зашедшая на кухню. Ну, как субботник? Устал?
– Сань, в чем дело? Я же к тебе обращаюсь!
– Что, все хорошо? Опять что-то произошло?
– Странно, почему она сменила гнев на милость? Не знаешь?
– Не а.
– Ну ладно. Слушай, сколько тебе говорить, не чавкай. Закрой рот и бесшумно пережевывай. Неприятно же.
– Что бы это значило? – Думал Алекс и, нажимая на нее, он водил пультом по комнате. И вот случайно, когда пульт находился напротив карандаша, который лежал на чистом листе бумаги, вместо одного карандаша, получилось два. Ну и папа – талант! Талантище! Алекс повторил опыт, и карандашей стало четыре. Еще, и их уже восемь.
– Чем ты тут занимаешься?– спросил Саня, входя в спальню.
– Да так, балуюсь. Смотри, что может пульт, – и он нажал на кнопку. Карандашей стало шестнадцать.
-Ух, ты! А ну-ка я.
– Чтобы такое размножить? – Недолго думая, он нацелил пульт на настольную лампу и нажал на кнопку. Должного эффекта не получилось. Тогда он нацелил пульт на конфеты, которые лежали на подоконнике. То же самое. А когда он нацелил пульт на карандаши – получилось.
– Так что, он только карандаши размножает?
– Я думаю не только карандаши. Давай вместо карандашей на лист положим какой-нибудь другой предмет.
– Гуськов, к доске.
-Итак, дети, мы сейчас закрепим пройденный материал. – Бодрым голосом заявила Людмила Викторовна на первом уроке. – Саша пиши (2х3):2=
– А почему ты так поставил скобки?
-Ну, три на два не делится. Так ведь? То есть, три разделить на два не может быть первым действием. Поэтому первое действие – два умножить на три равняется шесть. Дальше шесть разделим на два, будет три. Верно? – Саша озорно заглянул в глаза Людмиле Викторовне.
-Дети, Саша, верно, решил пример или нет? – Повернулась учительница к классу.
-Да, верно – послышалось отовсюду все уверенней и уверенней.