Скорочтение

Теоретическая часть

Что такое чтение

Хорошая книга – это подарок, завещанный автором человеческому роду.

Д. Аддисон

Таких подарков так много, что для прочтения всего не хватит одной жизни. Логически выводимый выход – научиться читать быстро.

Кстати, в последнее время стал я детективом – ищу автора потерянной рукописи. И решил предложить искомому автору выкуп. Да-да. Но сначала надо найти его. Что же делать?

Стоп! Кажется, придумал… Но пока поразмышляем о чтении.

Итак, чтение. Что же это такое?

Чтение – это зрительное восприятие символов (мое определение). Имеется в виду то, как читаем мы, то есть люди. Ведь «читать» умеют и электронные устройства. А русский глагол «читать» имеет несколько значений: воспринимать текст (читать книги); произносить текст (декламировать, читать вслух); наставлять (читать нотации, на молодежном языке – «лечить»); объяснять что-либо перед людьми (читать лекции). А есть еще интересное слово «читка»: когда мы читаем кому-то вслух. А в словаре Ожегова я откопал слово «разночтение» (цитирую дословно): «Вариант основного текста в каком-нибудь месте произведения».

Где чтение, там и его варианты, разновидности, способы. Среди прочих – обычное чтение и быстрое, скоростное чтение. А есть еще так называемые просмотровое и изучающее чтение – тоже виды чтения. Оно и понятно: роман мы читаем совсем не так, как учебник математики. И чем больше в чтении изучения, тем сложнее читать быстро.

Но не будем забегать вперед. Прочитаем (как можно быстрее) маленький фрагмент из найденной рукописи и пойдем дальше.

Я уже покинул дом дяди. Еду в маршрутке. Надо сказать, отдых удался. Стрессов не было. От недавней травмы оправился. Как жить дальше? Вот в чем вопрос.

Итак, чтение – зрительное восприятие символов. Я хотел добавить еще «вместе с умственной обработкой», но передумал, потому что без умственной обработки вообще невозможно что-либо воспринимать. Так что умственная обработка – дело само собой разумеющееся.

Хотя здесь нужно сделать кое-какие уточнения. Дело в том, что мы можем читать настолько быстро, что мозг не будет успевать понимать прочитанное. И хотя в этом случае тоже происходит умственная обработка (ведь если мы что-то видим, то это уже значит, что мозг обработал данную информацию, ведь видит-то наш мозг), но не в той степени, которая необходима для чтения с полным пониманием.

Да, нам кажется, что видят наши глаза, но на самом деле видит мозг. Глаза лишь принимают зрительную информацию, но если мозг ее не обработает, то мы ничего не увидим. Это касается, разумеется, и чтения. Отсюда вывод: надо тренировать мозг, чтобы он мог обрабатывать читательскую информацию как можно быстрее (а тренировать можно как раз с помощью быстрого чтения). Ну, и глаза тоже, понятное дело, надо тренировать, чтобы они стали быстрее двигаться. В общем, все должно стать быстрее – и глаза (глазные мышцы), и мозг (ум).

А почему я использовал не совсем конкретное понятие символа? Да потому что читать можно не только обычные, до боли знакомые нам тексты, но и все что угодно (вплоть до всяких иероглифов), так что мое определение чтения наиболее универсально. Однако нас, разумеется, больше всего интересует один из частных и наиболее распространенных вариантов чтения, а именно – тексты, и прежде всего – на нашем родном языке. Да, тексты, состоящие из знаков, цифр, букв, слов, предложений.

Как и во многом другом, в чтении должна быть определенная культура. Так же, как есть, скажем, физкультура, должна быть и читательская культура. То есть чтение не должно быть чем-то стихийным (типа «читайте кто как может»). Поэтому было бы здорово, если б нас учили тому, как читать. Или – как читать быстро, легко и непринужденно, еще и наслаждаясь процессом чтения. Да-да-да, наслаждаясь не только тем, о чем читаем, но и самим чтением. Так что получается двойное удовольствие. Ну, а поскольку иногда приходится читать то, что необходимо (и не доставляет никакого удовольствия), то у нас в запасе останется удовольствие от процесса чтения. А удовольствие – это сильный стимул к действию.

Когда мы поступаем учиться в школу, что мы там больше всего делаем? Читаем. То есть сильнее всего процесс учебы связан с процессом чтения. Затем, если после школы мы поступаем в какой-нибудь вуз, то чем же мы больше всего занимаемся в этом вузе? Опять же, чтением. Ну, и так далее. Словом, процесс полноценного интеллектуального развития невозможен без чтения.