Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы

Но они — ещё далеко не всё, что нам пригодится в реализации намеченных планов. Хорошее образование, знания высокого уровня не являются гарантией успешности. Значительно в большей степени к основным отличительным чертам успешных людей можно отнести их волевые качества, правильный психологический настрой, способность концентрировать усилия на нужном направлении и высокую работоспособность. Однако, при прочих равных условиях, обладающий такими качествами, но не достаточно образованный человек имеет мало шансов выдержать конкуренцию с образованным.

Главным же звеном в достижении результата являются созидательные действия. Именно они — тот самый показатель, при отсутствии которого сколько ни умножай на ноль какие угодно знания, умение и даже талант — так всё нулём и останется. Значимость действий могут подтвердить и известные, наверное, каждому примеры, когда отдельные лица, давая волю некоторым не лучшим своим качествам (в первую очередь жадности), чего-то добились лишь потому, что активнее, напористее других действовали. Но их результаты, несомненно, были бы существенно выше, а перспективы во всех смыслах значительно предпочтительнее, если бы они держали в узде свои слабости и не допускали подобных проявлений.

Кроме того, конструктивные действия ведут к результату не только в смысле решения той или иной задачи. Попутно формируются, становятся природными многие полезные, вызывающие уважение и признательность окружающих качества.

А что больше всего мешает многим из нас добиваться желаемого? Этот вопрос, возможно, прояснят истории некоторых моих родственников, друзей, знакомых, сослуживцев, относящихся к числу людей умных и даже в чём-то талантливых, по ряду показателей, на определённый промежуток времени, не имеющих себе равных среди окружающих, — но, к большому сожалению, не добившихся того, чего они хотели и могли. И основными причинами недостаточно благоприятного для них развития событий были следующие:

◆ достигнув определённого уровня знаний, образования, они фактически перестали учиться. И конечно же очень быстро отстали даже от тех, кто им серьёзно уступал;

◆ главным образом из-за нежелания противостоять своим слабостям и сиюминутным потребностям, некоторых страхов, кажущейся непредсказуемости и не очевидной зависимости будущих результатов от предпринимаемых шагов и имеющейся квалификации — они не хотели или не решались брать на себя ответственность, прилагать необходимого уровня усилия, труд;

◆ будучи увлекающимися людьми, столкнувшись с некоторыми сложностями на пути к поставленным целям, они с лёгкостью отказывались от попыток их преодолеть и брались за очередные идеи, планы. А в новых делах обязательно возникали свои трудности и препятствия. Или, наряду с одним делом, думая что от нескольких доходы обязательно будут умножаться, начинали дополнительно заниматься другими. В результате — не преуспели ни в одном из своих начинаний.

А ведь для того чтобы потерпеть почти гарантированную неудачу, достаточно проявления любой из перечисленных причин.

Следует также всегда иметь в виду, что однажды налаженное, ставшее успешным дело обязательно начнёт давать сбои, если в него не вносить коррективы, учитывающие происходящие то в одном, то в другом направлении изменения, оказывающие всё большее влияние на конечный результат.

А что же нам приходится наблюдать? Многие, добившись вполне удовлетворяющих их рубежей — порой даже не за счёт выхода на достаточно высокий уровень профессионального мастерства, а лишь случайно сделав удачный выбор или оказавшись в благоприятной, почти тепличной среде (в качестве примера здесь ещё раз можно вспомнить отмеченное ранее свойство, присущее нашей человеческой природе: «Мы не ищем лёгкого пути, но если попадётся — не свернём»), — начинают полагать, что, двигаясь тем же курсом и ничего не меняя, будут гарантированно успешны и защищены от превратностей судьбы. Вследствие чего перестают внимательно анализировать влияющие на их дело процессы, изучать новую информацию, передовые знания и опыт.

Поэтому, чтобы, успокоившись, не оказаться чуть раньше или позже, а возможно и в самый неподходящий момент, в числе почти безнадёжно отставших в профессиональной подготовке, а также для наиболее эффективного использования своих потенциальных возможностей, — весьма полезно, кроме прочего, ориентироваться на два следующих достаточно точных высказывания на эту тему:

«Основная задача образования — дать качественные базовые знания и, главное, вызвать потребность учиться всю жизнь. Ведь никто не знает, какие знания будут нужны в близком и более отдалённом будущем»

— Андрей Фурсенко (р. 1949)

«Лидерство не вечно. Меняются обстоятельства, условия, потребности в тех или иных знаниях и опыте. Необходимо постоянно учиться. Тот, кто достиг высших показателей в какой-то области и перестал учиться, обновлять свои знания, — обязательно отстанет» — Ольга Дергунова (р. 1965)