Словарь-справочник по социальной работе

Субъективная оценка – оценка или утверждение о значимости человека, группы или сообщества, основанное на собственном этическом кодексе или нормах.

Сама идея о субъективных оценках в социальной работе предполагает наличие людей, нуждающихся в той или иной форме поддержки, наказания, лечения или сдерживания. Существует множество разногласий между людьми относительно социальной и моральной значимости определенных видов поведения. Как правило, социальная политика строится на сходстве субъективных оценок. Социальное вмешательство оправдывается ссылкой на те или иные оценки. Задача в сфере образования и политики – высказать собственные убеждения (иначе говоря, субъективные оценки) и быть способным доказать их обоснованность и справедливость.

Судебная психиатрия – направление психиатрии, занимающееся оцениванием и лечением правонарушителей с психическими расстройствами. Это направление развивается на стыке ПСИХИАТРИИ с уголовным законодательством, дает рекомендации судам, юристам, работникам пенитенциарных учреждений и инспекторам по работе с условно освобожденными по вопросам связи ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ и правонарушений.

Суд по делам молодежи, ювенильный суд – в странах Западной Европы суд для преступников в возрасте от 10 до 17 лет. В отличие от взрослых молодым преступникам могут быть назначены другие меры наказания, в частности надзор, содержание в исправительном учреждении для несовершеннолетних (для правонарушителей в возрасте от 15 лет и старше). Суд по делам молодежи имеет дополнительное право передать молодого человека на попечение местным властям, а не поместить под стражу. Сложности возникают в связи с отсутствием достаточно надежного места пребывания для трудных подростков.

В странах Западной Европы Суд по делам молодежи обязательно учитывает стадию развития правонарушителей, особенно в возрасте 16-17 лет, т. е. при вынесении приговора эти подростки могут считаться взрослыми или несовершеннолетними. Пока что суды не имеют объективных критериев зрелости, поэтому не исключены предвзятые решения.

Суицид – намеренное действие или бездействие со стороны человека, повлекшее за собой его смерть. К действиям относятся, например, повешение, передозировка лекарств, вдыхание угарного газа; к бездействию относится, например, отказ от приема жизненно необходимого лекарства.

Статистические сведения о самоубийствах крайне ненадежны и, как правило, дают заниженные показатели. Зачастую врачам и патологоанатомам трудно поставить точный диагноз, в сомнительных случаях суицид в качестве причины смерти указывать не принято. Самоубийства совершают представители всех социальных классов, чаще мужчины, пожилые, бездетные, вдовые и разведенные. Провоцирующим фактором служит резкое снижение социального статуса. Существуют и культурные отличия: в слаборазвитых в промышленном отношении странах самоубийства бывают реже. Войны, стихийные бедствия приводят к сплочению людей, в результате чего частота самоубийств снижается.

Для выяснения обстоятельств смерти и решения вопроса о возможности самоубийства следует проанализировать суицидальные намерения. Попытки самоубийства раскрываются редко, в то время как ложно суицидальное поведение часто включает тщательное планирование в надежде, что это обнаружится. Все виды подобного поведения заслуживают серьезного отношения, включая ложные попытки, поскольку такие действия сопряжены с риском; кроме того, ложные попытки самоубийства обычно отражают дискомфорт и выраженные личные проблемы. Если суицидальное поведение обнаруживается, обязательно вмешиваются социальные службы. Социальная работа при этом направлена на устранение социальных проблем, которые могут лежать в основе попыток самоубийства, например ТРЕВОГИ, ДЕПРЕССИИ, или на изменение самовосприятия человека.

Супервизия – наблюдение за работой персонала социальных служб, социальных работников или студентов со стороны преподавателя, руководителя практики или консультанта.

Роль супервизора включает три составляющие: во-первых, отчетность о работе (управляющая или административная функция); во-вторых, профессиональное совершенствование работников (образовательная или учебная функция); в-третьих, личную поддержку работников в случае трудностей (поддерживающая функция). Форма и содержание супервизии могут различаться в зависимости от потребностей работника, характера работы и возможностей супервизора.