Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС

эвристическая беседа;

проблемные демонстрации;

исследовательские лабораторные работы;

проблемный фронтальный эксперимент;

мысленный проблемный эксперимент;

проблемное решение задач;

проблемные задания;

игровые проблемные ситуации.

Классификация № 5 проблемных ситуаций по уровню проблемного обучения

1. Уровень «несамостоятельной активности». Педагог сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении обучающимися. Это общедидактический метод проблемного изложения.

2. Полусамостоятельный уровень. Педагог ставит проблему, обучающиеся самостоятельно или под руководством педагога решают ее (частично-поисковый метод). Здесь наблюдается отрыв от образца, открывается простор для размышлений.

3. Самостоятельный уровень. Ученик ставит проблему, педагог помогает ее решить. Ученик работает с текстами, применяет прежние знания в новой ситуации, конструирует, решает задачи среднего уровня сложности, путем логического анализа доказывает гипотезы.

4. Уровень творческой активности. Ученик сам ставит проблему и сам ее решает. Решение проблемы требует творческого подхода, логического анализа и догадки, открытия нового способа решения учебной проблемы, самостоятельного доказательства.