Читаем Создание добродетельного потомства полностью

«Страна пальчиковых игр» М. С. Рузина. СПб., 2000.

«Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротре- нинг» М. М. Кольцова. М. С. Рузина. СПб., 1998.

«Расскажи стихи руками». М., 1992.

Журнал «Дефектология», № 2–1990.

Журнал «Лиза», № 3–2001.

12. Воспитание и обучение в дошкольном возрасте

«Обучение и развитие в дошкольном возрасте». Избранные психологические исследования. Л. С. Выготский. М., 1956.

«Воображение и творчество в детском возрасте» Л. С. Выготский. М., 1991.

«Психология учения и обучения в дошкольном возрасте» А. А. Леонтьев. «Школа 2000. Концепции. Программы. Технологии». М., 1998. «Школа 2100». Образовательная программа и пути ее реализации (под науч. ред. А. А. Леонтьева). М., 1999.

«Методологическая педагогика: формирование и развитие» №22. М., 1999.

«Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Младший и средний дошкольный возраст. М., 2000.

«Развитие эмоционального мира детей» Н. Л. Кряжева. Ярославль, 1996.

«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. М., 1991.

«Ступеньки творчества или развивающие игры» Б. П. Никитин. М., 1991.

«Как развить интеллект ребёнка» Г. и Д. Доман. М., 1999.

«Как научить ребёнка читать» Г. и Д. Доман. М., 1999.

«Как обучить ребёнка математике» Г. и Д. Доман. М, 2000.

«Как дать ребёнку энциклопедические знания» Г. и Д. Доман, С. Эйзен. М., 2000.

«Конструируем интеллект» (методика ТРИЗ). Пермь, 1991.

«Метод научной педагогики, применимый к детскому воспитанию в Домах ребёнка» М. Монтессори. М., 1993.

«Чего на свете не бывает?» (занимательные игры до 6 лет) под ред. О. М. Дьяченко, E. JI. Агаевой. М., 1991.

«Онтогенез музыкальных способностей» К. В. Тарасова. М., 1998.

«Орф уроки» В. Жилин. Челябинск, 1995.

«Орфей» (детские песенки) И. Г. Галянт. Челябинск, 1999.

«Музыкальное воспитание младших дошкольников» П Л. Дзержинская. М., 1985.

«Звуки, ритмы и слова» Т. Боровик. Минск, 1999.

«Поиграем, потанцуем» сост. С. П. Федорова. СПб.,1997.

«Детские забавы» Е. Д. Макшанцева. М., 1991.

«Подарок нашим малышам» (игровые музыкально-двигательные упражнения) Е. М. Дубянс- кая. М., 1975. «Вальдорфский детский сад» Э. М. Грюнелиус. М., 1992.

«Программа «Радуга». М., 1993.

«Программа «Маленькие ступеньки». Сидней – М.,1999.

«Кружок «Умелые руки». СПб., 1997.

«Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию». М., 1991.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (рисование, лепка, аппликация) Т. С. Комарова. М., 1991.

«Рисуют младшие дошкольники» Т. Г. Казакова. М.,1971.

«Диагностика готовности детей к обучению в школе». М., 1994.

«Новая телесная терапия для детей и родителей» В Н. Почдняков. М., 1998.

«Психотерапия: игра, детство, семья» в 2-х тт. А. Спиваковская. М., 2000.

«Дневные и ночные страхи у детей» А. И. Захаров. СПб., 2000.

«Имя и совместимость в семье» Б. Ю. Хигир. М. – СПб., 2000.

13. Народная педагогика

«Этнография детства» Г. М. Науменко. М., 1998.

«Страна детей. Избранные труды по этнографии детства» Г. С. Виноградов. СПб, 1999.

«Детские игры, преимущественно русские» Е. А. Покровский. СПб, 1994.

«Детские подвижные игры народов СССР». М., 1988.

«Золотая веточка». Альманах, вып. 1,2 с аудиопри- ложением. М., 1997.

«Хрестоматия по русскому народному творчеству» (с нотами) Н. Н. Гилярова. М., 1999.

«Традиционное воспитание детей у народов Сибири». Л., 1988.

«Как воспитывали русского дворянина» О. С. Муравьева. М., 1995.

«Мир детства и традиционная культура». М., 1987.

«Дети и народное творчество» Л. Шевчук. М., 1985.

«Традиционный мир детства: исследование и педагогические технологии» О. Н. Прокопец. Тула, 1998.

«Игра и игрушка» О. Н. Прокопец. Тула, 1994.

«Куклы в обряде и куклы в театре» О. Н. Прокопец. Тула, 1994.

«Русская игрушка». М., 1987.

«Музей игрушки» Н. Д. Бартрам. Л., 1928.

«Русская игрушка. Альбом» Г. Л. Дайн. М., 1987.

«Игрушечных дел мастера» Г. Л. Дайн. М., 1994.

«Русская деревянная игрушка» Н. В. Тарановская. Л., 1968.

«Русская глиняная игрушка» Л. А. Динцес. Л., 1975.

«Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры» М. И. Нагибина. Ярославль, 1997.

«Природные дары для поделок и игры» М. И. Нагибина. Ярославль, 1997.

«Послушная глина» Г. Я. Федотов. М., 1997.

«Сухие травы» Г. Я. Федотов. М., 1997.

«Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» Н. Б. Халеэова. М., 1984.

«Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях» З. А. Богатеева. М., 1986.

«Матрёшка» Н. Н. Алексахин. М., 1998.

«Поэзия народного костюма» М. Н. Мерцалова. М., 1975.

«Зима – весна. Народный праздничный календарь» М., 1999.

«Лето – осень. Народный праздничный календарь» М, 1999.

«Словарь русских пословиц» И. М. Снегирев. Ниж. Новгород, 1996.

«Русские пословицы и поговорки». М., 1988.

«Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки» Т.П. Тарабарина, Н. В. Елкина. Ярославль, 1996.

«1000 загадок» Т.П. Тарабарина, Н. В. Елкина. Ярославль, 1997.

«Мы – славяне!» М. Семёнова. СПб., 1997. «Именослов. Словарь славянских имен» B. C. Казаков. Калуга, 1997.

«Русский народный танец» А. А. Климов. М., 1996.

14. Проблемы вырождения
Перейти на страницу:

Похожие книги

Мсье Гурджиев
Мсье Гурджиев

Настоящее иссследование посвящено загадочной личности Г.И.Гурджиева, признанного «учителем жизни» XX века. Его мощную фигуру трудно не заметить на фоне европейской и американской духовной жизни. Влияние его поистине парадоксальных и неожиданных идей сохраняется до наших дней, а споры о том, к какому духовному направлению он принадлежал, не только теоретические: многие духовные школы хотели бы причислить его к своим учителям.Луи Повель, посещавший занятия в одной из «групп» Гурджиева, в своем увлекательном, богато документированном разнообразными источниками исследовании делает попытку раскрыть тайну нашего знаменитого соотечественника, его влияния на духовную жизнь, политику и идеологию.

Луи Повель

Биографии и Мемуары / Документальная литература / Самосовершенствование / Эзотерика / Документальное
Лягушка, слон и брокколи. Как жить и как не надо
Лягушка, слон и брокколи. Как жить и как не надо

Для правильных решений надо освоить три метода: как съесть слона, как сожрать лягушку и когда следует есть брокколи. Про слона и лягушку вы наверняка слышали: слона надо есть медленно и по кусочкам, а лягушку – глотать первым делом, с утра. Идея с брокколи не так известна, но концепция такая: брокколи полезна для долголетия. Но для того, чтобы дольше жить, мало это знать. Надо её ещё и регулярно есть.Почему сила воли работает плохо и зачем избегать тупости? Какие дела стоит сделать прямо сейчас, а какие лучше выкинуть из жизни? Чем привычки лучше целей? Как сделать что-то новое и интересное, не бросив все в самом начале? Как научиться чему угодно и войти в число лучших? Что такое осознанная практика и почему 10 тысяч часов может не хватить?Алексей Марков, кандидат экономических наук, автор знаменитой «Хулиномики», рок-звезда и отец четверых детей учит людей думать в своей привычной манере: точно, жёстко, с циничными шутками и очень лёгким языком.

Алексей Викторович Марков

Деловая литература / Самосовершенствование / Прочая научная литература / Эзотерика / Образование и наука
Думай как математик. Как решать любые задачи быстрее и эффективнее
Думай как математик. Как решать любые задачи быстрее и эффективнее

Принято считать, что математики — это люди, наделенные недюжинными интеллектуальными способностями, которые необходимо развивать с самого детства. И большинству точность и логичность математического мышления недоступна. Барбара Оакли, доктор наук, в этой книге доказывает, что каждый может изменить способ своего мышления и овладеть приемами, которые используют все специалисты по точным наукам. Она призывает читателей тренировать свой мозг и подтверждает на конкретных примерах, что каждый может изменить способ своего мышления и овладеть приемами, которые явно или неявно используют все специалисты по точным и естественным наукам.Прочитав эту книгу, вы научитесь: эффективно решать задачи из любой области знаний; освоите метод интерливинга (чередование разных типов задач); научитесь «сжимать» ключевые идеи так, чтобы их было удобнее удержать в памяти, и узнаете о возможностях своего мозга очень много нового!

Барбара Оакли

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука
Жизнь и смерть
Жизнь и смерть

Ошо, известный также как Багван Шри Раджниш - просветленный мастер нашего времени. «Ошо» означает «подобный океану», «благословенный».Книга «Жизнь и смерть» представляет собой цикл бесед Ошо о смерти в медитационном лагере в индийском городе Дварка.«... Если смерти нет, тогда мы на самом деле не никогда умираем, осознаем мы правду или нет. Мир не состоит из тех людей, которые умирают, и тех людей, которые не умирают. Нет, это не так. В этом мире никто никогда не умирает. Однако есть два вида людей. Первые знают о том, что смерти нет, а вторые не знают. И это единственное различие».«Прежде всего, вам нужно понять, что победа над смертью не предполагает завоевание смерти. Победа над смертью просто означает, что вы узнаете о том, что смерти нет. Знание о том, что смерти нет, - вот что значит ее завоевание. Не нужно завоевывать смерть. Как только человек узнает о том, что смерти нет, сразу же прекращается наша битва со смертью с ее бесконечными поражениями».

Бхагаван Шри Раджниш , Бхагван Шри Раджниш

Самосовершенствование / Эзотерика