Создание электронного курса своими руками

Ко второй группе относятся электронные курсы, использующие два канала восприятия информации человеком – визуальный и аудиальный. По сравнению с первой группой, ЭУК из второй группы характеризуются наличием мультимедиа информации, позволяющей максимально приблизить изучение материала к традиционной очной форме обучения, при которой визуальный ряд может укрепляться закадровым голосом. Комбинация двух каналов восприятия информации позволяет, например, сочетать аудиозапись лекции с опорным конспектом, или видеозапись изучаемого процесса с голосовыми объяснениями и т.п.

Третья группа электронных учебных курсов задействует три канала восприятия информации человеком – визуальный, аудиальный и тактильный. Это максимально возможное количество каналов восприятия для применения в коммуникациях, опосредованных компьютером, на сегодняшний день. Как правило, такие электронные курсы содержат в себе тренажеры, позволяющие сформировать тактильные навыки с помощью подключенного к компьютеру периферийного оборудования (различных джойстиков, манипуляторов, пультов управления, терминалов и т.п.). Типичным примером электронных учебных курсов, принадлежащего к третьей группе, является «Соло на клавиатуре» Владимира Шахиджаняна.

Форматы электронных курсов

Наибольшее распространение в мире получили три формата представления электронных учебных курсов: AICC, SCORM и IMS, а также QTI – как наиболее популярный элемент IMS. В России можно сказать, что для создания электронных курсов набирает популярность формат электронных книг ePub, который в сочетании с QTI тестами также может быть использован при создании электронных учебных курсов.

AICC – Aviation Industry Computer-Based Training Committee Corporation ("Assignor"), самый первый стандарт электронного обучения. Его первая версия вышла в 1993 году. Изначально разрабатывался как стандарт СДО транснациональных предприятий авиационной отрасли. Благодаря своему стажу, данный стандарт поддерживается многими системами дистанционного обучения и средствами разработки электронных курсов. Текущее развитие стандарта происходит в области формализации взаимодействия систем управления обучением и систем создания учебных модулей, что в будущем позволит использовать значительное большее количество учебных курсов. Учебные курсы совместимые со стандартом могут использоваться любой совместимой системой дистанционного обучения независимо от того, кем, где и с помощью каких средств были созданы.

SCORM – Sharable Content Object Reference Model. Стандарт разрабатывается инициативной группой ADL (Advanced Distributed Learning) с 1997 года при поддержке министерства обороны США.

В январе 2004 года вышла первая редакция SCORM 1.3 (получившая обозначение SCORM 2004). В июле того же года вышла немного изменённая вторая редакция SCORM 2004. Позже в SCORM 1.3 были внесены ещё некоторые изменения: в октябре 2006 года вышла третья редакция, а в марте 2009 – четвёртая, самая популярная редакция стандарта – SCORM 2004.

Tin Can API – это улучшенная версия спецификации SCORM, которая позволяет обучающим системам общаться между собой путём отслеживания и записи учебных занятий всех видов. Информация об учебной деятельности сохраняется в специальную базу – хранилище учебных записей (англ. learning record store, LRS). LRS может являться как частью СДО, так и быть самостоятельной системой.

CMI5 – это дальнейшее развитие формата SCORM, созданное Aviation Industry Computer Based Training Committee (AICC). Также его иногда называют «новым поколением» SCORM.

CMI5 является мостом между SCORM и Experience API (XAPI). SCORM фокусируется на курсах, инсталлированных в системах управления обучением (LMS). Спецификация xAPI реализует гибкий подход, который позволяет сохранять и отслеживать опыт обучения, осуществляемый за пределами LMS, сохраняя соответствующие данные в Learning Record Store (LRS) – хранилище учебных записей.

IMS. Стандарт IMS разработан и поддерживается IMS Global Learning Consortium Работа по его совершенствованию ведется с 1997 года. Он с самого начала создавался для применения в высших учебных заведениях, в отличие от других стандартов (AICC – авиационное транскоорпорации, SCORM – военные). Основные направления разработки IMS – метаданные, упаковка содержания, совместимость вопросов и тестов, а также управление содержанием.

Отличительной частью IMS является стандартизация способов описания тестовых заданий и результатов тестирования.

Этот раздел в стандарте называется Question and Test Interoperability (QTI) – унифицированные вопросы и тесты, и впервые появился в 2000 году.