Становление

Но сейчас всё это осталось немного позади. Теперь у нас наступили экзамены. И даже этим студентам, которые имеют подобных покровителей, необходимо сосредоточиться на учебе. Поэтому я мог расслабиться, и заняться тем, что мне интересно. В первую очередь наступил экзамен по теории магии. А у меня с этим материалом было всё в порядке. Я мог рассказать этому преподавателю материал по теории магии не только за первый, но и за второй, и даже третий курс Академии сразу. Всё-таки имея доступ к библиотеке, и достаточно интересуясь предметом, можно было узнать достаточно много интересной информации. Я, правда, не понимаю того, по каким критериям маги-преподаватели Академии выбирали учебный материал? Честно говоря, я даже терялся, когда брал эти учебники в свои руки. Если бы я знал авторов этих произведений, как говорится, в лицо, то постарался бы дать по голове этим здоровенным талмудом, после чего плюнул бы в его лицо. Ну, как можно было писать подобный материал, учитывая то, что после первой же прочитанной страницы я просто засыпаю? Я нашёл в библиотеке другие книги, которые были более интересно написаны. Там излагается тот же самый материал, но всё описано так, что читаешь эту книгу как какую-то развлекательную литературу, и получаешь при этом даже наслаждение! Естественно, что запоминается лучше тот материал, который интересно читать. А не тот, который ты даже два предложения прочитать не можешь, потому что у тебя глаза закрываются, и ты просто падаешь. Возможно эти преподаватели делали огромную глупость, переписывая от своего имени какие-нибудь научные труды? Это было вполне возможно. Но и не заметить глупость подобного поступка было просто нельзя. Понятно, что преподаватель после подобного эксперимента, чтобы доказать всем разумным свое Величие и Знания, будет вынуждать своих студентов изучать именно его книгу. Но со стороны такого преподавателя подобное было обычной глупостью. Нужно уметь не только рассказывать материал, который ты запомнил, и при этом пытаешься выдать за свой собственный. Но при этом нужно уметь делать так, чтобы твои же собственные студенты, которым ты преподаешь этот материал, интересовались им! Чтобы они у тебя переспрашивали его, приходили на общение… Да мало ли для чего и как можно было бы всё это использовать?

Однако, следовало бы отметить то, что многие преподаватели видимо не понимали подобного? И поэтому, я пользовался изо всех сил полученным разрешением, которое мне позволяло самому выбирать интересный мне учебный материал. Я находил много различных книг, изучая и сопоставляя их между собой. Хитрость этого способа учёбы была в том, что именно так я искал истину. То, что сходится во всех этих книгах, и является истиной. Ну, сами подумайте. Вот, например, у вас несколько книг по одному и тому же направлению, и по одной и той же тематике. Вы открываете эти книги, и видите, что там идёт абсолютно разное изложение материала. Какая будет ваша реакция? Естественно, что вы просто ужаснётесь. Вам захочется найти настоящее зерно, которое там может содержаться. Зерно истины! А как его найти, если каждый из преподавателей, абсолютно по-своему старается излагать материал? Да, всё просто… Находим один и тот же раздел темы, который должен совпадать. И проверяем. Если мы находим, что материал хоть изложен по-разному, но имеет общую линию, а также информация, которая там содержится, между собой не имеет особых различий, значит всё правильно. Выбираем ту книгу, которая более интересна, и изучаем её. А если там абсолютно разное изложение… Да, и сама суть информации изменена, то тогда нужно искать несколько книг, где хотя бы суть одна и та же. Хотя может быть и изложена по-разному. Вот эта информация уже имеет приближённое состояние к истине. Хотя настоящую истину придётся искать самому. Проверяя и переправляя эту информацию.