Сверхъестественные возможности людей

Поняв, что в Советском Союзе его жизни угрожает опасность, он решил перейти через советско-иранскую границу. Он нашел проводника, который через некоторое время сдал его органам. Мессинг уяснил, что границу этой империи можно перейти только один раз и только в одну сторону.

Сталину не надобен был придворный чернокнижник, ему лишь хотелось показать и доказать, что его воля и власть сильнее дара ясновидящего, что жив Мессинг только благодаря ему.

Он желал лишь одержать победу, «переколдовать» Мессинга. Когда-то в детстве Мессингу было предсказано его предназначение служить добру, служить Богу. Но Вольф отверг свое призвание. Его способности остались с ним, но они были для него скорее тягостью, чем благом. Он не собирался употребить их во зло, но так и не научился созидать добро. Его уделом стало развлекать толпу.

В последние свои годы он так же боялся смерти, как любой из живущих на земле. Его смерть была странной, но закономерной.

Вообще природная телепатия свойственна малому количеству людей, в основном же люди ею не обладают. Но зато ею тоже можно овладеть, причем техники развития телепатии сходны с техниками развития ясновидения. Это происходит потому, что в основе законов сверхъестественных явлений лежит прежде всего саморазвитие человека.

Мы уже говорили о тайном тибетском учении и знаем о телепатии. Мудрецы Тибета называют телепатию наукой, которую нужно постигать, как и все науки.

Ей могут обучаться все, приобретшие необходимую подготовку и владеющие соответственными способностями для использования теории на практике. Для усвоения техники телепатии рекомендуются разнообразные методы.

Можно кратко изложить основы постижения телепатии следующим образом.

Прежде всего нужно исполнять все уроки, ускоряющие состояние транса при фиксации мысли на одном предмете до тех пор, пока субъект не объединится с объектом.

Необходимо в одинаковой степени упражняться в выполнении добавочных упражнений, а именно: «очищать» разум от всякой интеллектуальной деятельности, формируя в нем молчание и абсолютный покой.

Далее следует узнавание и рассмотрение неоднородных явлений, возбуждающих неожиданные и, по всей вероятности, непостижимые психические и телесные ощущения, неповторимые состояния сознания: веселье, грусть, ужас и, кроме того, внезапные воспоминания о личностях, вещах, событиях, вроде бы не имеющих никакого отношения к бегу мыслей или поступкам человека, в памяти которого они появляются.

Затем, когда ученик в течение нескольких лет занимается подобным образом, ему позволяют медитировать вместе с учителем.

Оба закрываются в спокойном, мало освещенном помещении и сосредоточивают свои размышления на одном и том же предмете. В конце урока ученик говорит учителю все этапы своей медитации, всевозможные идеи, возникшие в ходе ее, индивидуальные соображения. Эти сведения сопоставляются с обстоятельствами медитации учителя: близость и разногласия помечаются.

На следующей ступеньке ученик, ничего не ведая о теме медитации учителя, пытается помешать появлению в своем сознании мыслей, сотворить в нем вакуум и подмечать внезапно зарождающиеся думы, эмоции, мнения, как будто далекие от его собственных пристрастий и представлений. Возникшие у ученика в период упражнения мысли и визуальные картины заново подвергаются рассмотрению ламы, соотносящего их с тем, что он мысленно навеевал ученику во время сеанса.

А дальше учитель будет задавать ученику уже конкретные поручения. Последний обязан в это время сконцентрироваться и воспринимать. Наставник и учитель пока находятся на незначительном расстоянии друг от друга. Если установки восприняты, это будет заметно из поступков или реакции послушника. Тренинг продолжается, и дистанция с каждым занятием постепенно увеличивается. Они теперь располагаются не в одной комнате, а занимают различные помещения в том же доме, или же ученик уходит в личную хижину или пещеру, а спустя какое-то время удаляется от жилья ламы на расстояние уже в несколько километров.

В Тибете в принципе никто и не сомневается в способности ученых-мистиков разбирать сторонние мысли, когда им вздумается. Потому что у учителя есть такое умение, и его ученик может упражняться в трансляции телепатических импульсов: учитель познает об этом намерении прежде, чем он сможет собраться с духом, чтобы приступить к опыту.

Двое или несколько послушников соединяются для осуществления этой задачи под контролем своего ламы. Их тренировка почти что сходится с приведенным выше описанием этой методики. Взрослые ученики испытывают свои достижения, отправляя кому-нибудь без предупреждения телепатические сообщения, причем в такой момент, когда получатель захвачен чемнибудь и, по всей вероятности, совершенно не мыслит ни о каких телепатических сигналах.

Иные посредством телепатической связи стремятся вселить мысли или деяния тому, с кем они ранее никогда в жизни не упражнялись совместно. Некоторые пробуют внушать мысли животным.