Сверходаренный ребенок

Статистика, которой мы сегодня располагаем, тревожна: около половины сверходаренных детей имеют проблемы с учебой. Чуть ли не каждый второй остается на второй год. Более 30 % не могут поступить в высшие учебные заведения.

Но не будем безоговорочно доверять этим цифрам, так как они касаются только тех детей, сверходаренность которых была выявлена. Поэтому в большинстве случаев это и есть дети, обратившиеся за консультацией из-за проблем с учебой.

Очевидно, что первый ученик в классе, уверенный в себе и окруженный друзьями, не вызывает вопросов и тревоги у своих родителей. Поэтому такой ребенок, скорее всего, никогда не будет протестирован и не будет учтен в статистических данных. То есть учтены оказываются по большей части те, у кого возникают трудности, а о тех, кто успешно учится, мы ничего не знаем. Даже несмотря на то что все больше родителей, узнав о проблеме сверходаренности благодаря средствам массовой информации или деятельности соответствующих ассоциаций, тестируют своих детей просто на всякий случай. Естественно, это полезно и может помочь защитить ребенка от стандартных ловушек, подстерегающих его в школе.

Отсутствие поголовного обследования (систематического тестирования изучаемых групп населения полностью по стандартизованным критериям), очевидно, очень большое упущение. На самом деле, если бы мы лучше представляли себе количество сверходаренных среди сегодняшних школьников и знали, каково среди них соотношение тех, кто испытывает трудности, и тех, кто учится успешно, у нас уже была бы часть ответа на главный вопрос: как, будучи сверходаренным ребенком, достичь успехов в школе? Можно ли найти нечто общее для всех таких детей, что позволило бы сделать выводы о том, как им удается справляться с программой? Есть ли какие-то хитрости или интересные приемы? Является ли их успех достижением самих этих детей или методики, выбранной в некоторых школах? Или, что наиболее вероятно, имеют ли значение оба фактора?

Двенадцатилетняя Элен – первая ученица в классе, в школе ее все любят, она делегат от класса в совете школы и член регионального молодежного совета. По ее мнению, успехи в школе складываются из четырех составляющих:

1) слушать на уроках;

2) проявлять активность;

3) получать удовольствие, когда приходится над чем-то подумать;

4) принимать школьные правила (по сути, соглашаться с тем, что школа предъявляет к тебе определенные требования, и если ты их выполняешь, то получаешь хорошие отметки).

К тому же, как давно замечено, девочкам обычно проще, чем мальчикам, привыкнуть к школе и добиться успеха. В них больше гибкости, и они с большей готовностью принимают правила школьной жизни. А мальчики, более упрямые и склонные к неповиновению, не любят вписываться в установленные рамки, поэтому чаще сталкиваются с трудностями, и сверходаренность у них замечают тоже чаще. Статистика на консультациях у психологов такова: соотношение мальчиков и девочек – три к одному! Что и требовалось доказать.

Школа и сверходаренный ребенок

Школе с ними тоже непросто

Хотя у нас нет точных статистических данных о соотношении сверходаренных детей, которые в школе преуспевают, и тех, которые испытывают трудности, очевидно, что школам нелегко помочь этим детям реализовать свой потенциал и хорошо учиться. И, что более серьезно, школа слишком часто допускает «психологические ошибки» в подходе к ученикам, которые не вписываются в общие рамки. Часто сверходаренному ребенку школа приносит страдания: он не понимает, почему у него не получается выполнять школьные требования и почему остальные часто относятся к нему неблагожелательно. А школа, со своей стороны, тоже мучается с необычными детьми, от которых учителям не удается добиться того же, что делают другие ученики.

Количество сверходаренных, которые абсолютно не справляются со школьной программой и не усваивают никаких положенных навыков, становится поистине тревожным. Присущая им любознательность теряется, к тому же они перестают получать удовольствие от интеллектуальных усилий. Некоторые просто жертвуют своим потенциалом, чтобы стать как все, чтобы их приняли в коллектив и признали «своими». Один из путей адаптации для сверходаренного ребенка – подавление собственных порывов.