Сверходаренный ребенок

Сказать: «Делай как я говорю и не рассуждай, потому что так нужно» – легче, чем подвергнуть сомнению собственные воззрения и чем научиться принимать иные, непривычные способы что-то делать.

«Объясни мне, откуда ты это знаешь, как ты к этому пришел?» – вот подход, который нам часто бывает трудно применить. И это «нам» включает всех участников образовательного процесса: и учителей, и родителей.

Всегда проще обвинить другого и возложить ответственность за трудности и неудачи на него: «В школе не понимают, что делать с моим ребенком, учителя его не понимают, школа не может к нему приспособиться…» – говорят родители. «Вот если бы родители перестали на него давить… если бы они перестали обращаться с ним как с наследным принцем… если бы они перестали вмешиваться в школьные дела…» – говорят в школе. И в то же время, если такой ребенок учится хорошо, каждая сторона говорит: «Это все благодаря нам».

Нетипичная работа мозга таких детей и то, что у них свой, особый способ учиться, представляют собой реальную проблему для тех, кто постоянно имеет с ними дело: и для учителей, и для родителей. Конечно, дать образование – задача школы, но и родители не могут не участвовать в этом процессе.

Школа не может в одиночку нести ответственность как за неудачи ребенка в учебе, так и за его успехи. Но и родители тоже в свою очередь не могут ни подменить собой школу, ни оставить без внимания то, что там происходит с их ребенком. И отказаться от школы совсем тоже невозможно – иначе окажется под угрозой все обучение ребенка, а также возможность реализации его интеллектуального потенциала в дальнейшем.

В современном обществе школа и школьная программа остаются обязательным этапом жизненного маршрута, необходимым для достижения последующих ступеней, с высоты которых человек уже может выбирать себе подходящую стезю, где он в полной мере использует все свои таланты: оригинальность, интеллект, способность к творчеству. Только после того, как этот непростой этап останется позади, его интеллект заработает в полную силу и все необыкновенные задатки обретут свое развитие. И лишь преодолев сложности этого периода, повзрослев, сверходаренный ребенок реализует себя в работе и достигнет успеха в жизни. У взрослого сверходаренного, чья школьная жизнь складывалась непросто, надолго остается горечь от того, что он не смог полностью задействовать свой интеллект в профессиональной сфере, и глубоко внутри у него не затихает боль от того, что ему пришлось «погубить» какую-то часть себя.

Диалог родителей и школы позволяет обсудить трудности – как родителей, так и учителей, – которые они испытывают в общении с ребенком. Взгляд на проблему под разными углами может помочь увидеть многогранность личности ребенка и навести каждую сторону на новые мысли о том, как этому ребенку помочь. С проблемами легче справиться, если есть возможность поделиться ими со вторым участником воспитательного процесса, а не сражаться друг с другом. Если стороны проявляют друг к другу враждебность, то этим выражается их разочарование от того, что они не в состоянии справиться с возникшими проблемами. Если же они поделятся тем, что поняли про этого ребенка, – или тем, чего не понимают, – то дальше будет легче вместе искать решения, свежие идеи и необычные подходы, которые примирили бы всех участников и пошли ребенку на пользу.

Поиск путей для диалога всегда возможен, если он делается в конструктивных целях – чтобы поделиться информацией и договориться. Надо только не нападать друг на друга и не считать другую сторону изначально виновной и ответственной за все проблемы. Сотрудничество школы и родителей – лучший способ помочь ребенку преодолеть школьные трудности.

Хорошо учиться, чувствовать себя в школе счастливым, получать удовольствие от учебы, узнавать новое и одновременно заводить друзей – вот то, чего мы хотим для наших детей от школьного образования. Это наша главная цель, которой нужно достичь, чтобы они могли реализоваться в полной мере. И этого должны добиваться вместе все партнеры – участники образовательного процесса. Эта цель стоит перед всем обществом.

Стоит учитывать, что учителю непросто справляться с классом, который всегда состоит из сильно отличающихся друг от друга учеников. Сотрудничать с педагогами не значит требовать от них особого внимания к собственному ребенку. Но с вашей помощью им будет легче понимать его и поддерживать, учитывая его особенности, подобно тому как это делается с детьми со сложностями другого рода.

Как помочь сверходаренному ребенку чувствовать себя в школе как дома

► Первый этап: признать его особость