Сверходаренный ребенок

СВЕРХОДАРЕННОСТЬ И ГИПЕРАКТИВНОСТЬ – КАК ИХ НЕ ПЕРЕПУТАТЬ

Поведение сверходаренного ребенка в классе вполне можно принять за проявление синдрома гиперактивности.

Он не может усидеть на месте: ерзает на стуле, раскачивается, может ни с того ни с сего вскочить, роняет на пол свои вещи, громко роется в портфеле.

Такие дети болтают без остановки, и заставить их замолчать невозможно.

Они сидят, уставившись в одну точку, о чем-то мечтают или глазеют в окно, зевают…

Никогда не могут вовремя сдать работу, пропускают задания, на вопрос отвечают, не задумываясь, первое, что взбредет им в голову, никогда не перечитывают свои ответы, прежде чем сдать работу.

Условие задачи читают либо не полностью, либо слишком быстро и в итоге отвечают только на некоторые из поставленных вопросов.

Начинают говорить без разрешения, перебивают товарищей или говорят с ними одновременно.

В портфеле и шкафчике у них всегда беспорядок: все валяется как попало. Листочки с заданиями никогда не кладутся на место, в нужную папку, иногда они просто смяты в комок и затолканы на дно портфеля. Тетради такой ребенок подписывает так, что ничего не понятно, почерк ужасный.

Они забывают свои вещи дома и в классе, теряют задания и сделанные работы.

Они спорят с каждым вашим словом, протестуют против всех норм и правил.

СДВГ – особое расстройство, которое нужно лечить. Применяются два типа лечения, часто они дополняют друг друга: медикаментозная терапия под контролем врача и нейрофункциональная коррекция. Как правило, ребенку оказывается также психологическая помощь.

► Особенности сверходаренного ребенка – не забывайте о них!

• Его мыслительный процесс не останавливается ни на минуту, порождая бесконечные цепочки ассоциаций, он перескакивает от одной идеи к другой; не додумав до конца одну, уже размышляет над следующей и теряется в закоулках собственных мыслей, думает о нескольких вещах одновременно.

Следствие: рассуждения его могут быть нестройными, он может путаться в них, не уметь отсеять те соображения, что действительно имеют отношение к конкретному вопросу.

• Преобладание глобального охвата информации, а не последовательной ее обработки: сверходаренный ребенок схватывает главное в каждой задаче, но может не обратить внимания на детали, он легко понимает суть, но не умеет разложить решение по полочкам.

Следствие: он использует только часть исходных данных, не прочитывает подробно формулировку задания, у него не получается выполнять действия последовательно.

• Сверходаренному ребенку необходимо, чтобы задания были сложными: только так он может сконцентрировать внимание, только так видит смысл прилагать усилия. Простые задания его обескураживают, он теряет интерес к учебе и находит способы «отвертеться» от выполнения заданий.

Следствие: работает небрежно, отвечает невпопад, делает глупые ошибки по невнимательности.

• Чтобы сверходаренный ребенок старался, для него нужно постоянно находить стимулы: обычной школьной программы недостаточно, чтобы его заинтересовать.

Следствие: ему неинтересны школьные задания, он уделяет им внимание только для виду, он улетает в свои фантазии, или у него проявляются признаки гиперактивности.

• Сверходаренному ребенку трудно втянуться в обычную школьную учебу: он скучает, появляется чрезмерная возбудимость.

Следствие: плохое поведение в классе и гиперактивность.

► Как отличить эти проблемы от дефицита внимания?