Свобода шамана

Так, например, этот закон сформулирован в таблицах Гермеса Трисмегиста и в более ранних источниках. В диалектических концепциях (например, Гегеля) отмечено, что действие этого закона может проявиться не сразу, но с течением времени.

6. Из методологии: системные качества – качества, присущие системе в целом, но не присущие ни одному из ее элементов.

Например (из работы Е. П. Блаватской «Тайная доктрина»,1888 г.), воде присущи свойства, не присущие ни водороду, ни кислороду).

7. Из методологии: при анализе развивающейся системы необходимо рассматривать ее: а) генез (историю возникновения и развития, вопросы «Почему?» и «Для чего?»); б) структуру (Как?); в) функции (Зачем?); г) материал (Что? Из чего?).

Для усвоения этой схемы можно вначале попробовать описать по этим пунктам (первые три пункта) себя, свою личность.

8. Из методологии: при анализе процесса исследуются его: а) условия возникновения, развития и угасания; б) источники; в) движущие (и противодействующие силы).

Для усвоения этой схемы можно попробовать вначале описать по этим пунктам какое-либо свое умения (например, игра на музыкальном инструменте, владение английским и т. п.).

9. Из методологии: сложные системы построены иерархически (и гетерархически).

Для усвоения этой схемы можно вначале попробовать построить пространственную структуру своего рода (3–4 поколения) с отношениями главенствования.

10. Суть (смысл, функция, системообразующий фактор) явления выявляется не из самого явления, а из анализа его (явления) места в надсистеме.

Для усвоения этого принципа можно попробовать вначале понять функцию какого-либо внутреннего органа: а) исходя из его собственного строения; б) исходя из его роли в организме.

11. Неизведанный, «непроявленный» мир здесь же. Не учитывать его – то же самое, что не учитывать все причины происходящего.

Для усвоения этого принципа вспомните ситуации, когда вы, казалось бы, «все учли». И все пошло не так. Если серьезно и честно пытаться понять – почему? – начнет приоткрываться непроявленное для вас.

12. Основные неосознаваемые «сценарии и сюжеты» завтрашних взрослых заложены сегодня в мифах (мультфильмах, книгах, играх…) и формах общения для дошкольного и младшего школьного возраста. И у нас так было.